高中物理实验教学的现状与应对策略探究

摘 要：随着教育的不断发展，要求教师不仅对学生的学习成绩注重，同时还需要注重学生的各方面能力，而对于高中物理教学来说，物理实验教学是培养学生逻辑思维能力和动手操作能力较好的方式，也是提高学生物理兴趣的重要途径。所以对于当前的高中物理课堂来说，理论知识的讲解与实验的学习都是很有必要的，教师应当从学生学习的实际情况出发，将理论与实践结合在一起，促进学生的学习。文章从实验教学对于高中物理学习的必要性、高中物理实验教学的现状、高中物理实验教学应对策略进行研究。

关键词：高中物理实验教学;现状;应对策略;研究

实际上当前的高中物理实验教学还存在着较多的问题，教师需要采取措施，进行合理的解决。让学生通过实验的过程对于理论知识进一步理解与掌握，提升学生的学习各方面综合能力，让学生能够利用所学习的知识解决问题。而且教师需要认识到传统教学的弊端，并且结合现代化的教学手段，调整教学的方式，找到适合当前学生学习物理的最佳教学模式。因此教师需要认识到实验教学与理论教学相结合的重要性，提高学生解决问题的能力。

一、 实验教学对于高中物理学习的必要性

（一）培养学生的动手能力

对于以往的物理教学课堂，只是单一地对学生进行知识点的讲解，告诉学生一些实验的现象，然后讲解一些解题的思路，有助于学生的解题。对于学生来说，他们并没有亲自做过课本上的实验，对于实验现象的产生实际上是不能够理解的，而且缺乏实际性的操作，也无法对学生的动手操作能力进行培养。但是通过对物理实验教学的重视，让学生能够参与到物理实验当中，学生可以利用自己所学的理论知识以及实验室的器材，结合实验步骤，完成一次完整的实验，了解实验的过程以及实验现象的产生，这种方式不仅可以促进学生对所学知识的理解与掌握，也提升了学生的物理综合素养。

（二）培养学生的逻辑思维能力

随着教育体制改革之后，教师不应当只注重对学生学习成绩的提高，还应当注重培养学生各方面的能力，比如逻辑思维能力等。传统课堂的教学是较为单一、乏味的，因此这种方式不利于学生对知识的理解与掌握，学生在学习的过程中只是机械地记住教师讲解的知识点以及解题的思路，而不能在课堂学习的过程中培养自身的逻辑思维能力。所以通过在物理教学当中加入实验教学，可以让学生对课本知识点进行深入的理解，并且将理论与实践结合在一起，更深入对物理的学习。在做实验的过程中，对于学生的各方面能力进行培养，学生通过思考了解实验的步骤、现象与理论知识的联系。因此，实验教学加入高中的物理学习，可以有效地提高学生逻辑思维能力，更有利于学生对更难的物理知识点的学习。

（三）提高学生的应试能力

物理考试当中不仅对理论知识点进行考查，同时也会对实验操作以及相关知识点进行考查。对于传统的物理教学课堂来说，教师会重点讲解理论知识，对于实验的讲解往往没有太多的重视，因此学生往往在考场上遇到了实验题会产生畏惧感。而对于实验教学的开展，就可以解决这一问题，学生通过亲自做实验，按照实验步骤，观察实验现象，对于实验的过程有了充分的了解，因此在考场上当学生遇到实验题时，他们可以联想到自己做实验的过程，回忆实验原理以及现象等，更好地对题目进行解答。而且實际的动手操作，更能够加深学生对实验学习的印象，即使遇到实验题，也可以平静面对，通过思考进行做答。因此通过实验教学可以提高学生做实验题的自信心，有利于学生物理成绩的提高，也促进学生的应试能力的提升。

二、 高中物理实验教学的现状

（一）落后的教学观念

实际上对于当前的物理教师来说，他们往往会注重学生对于物理理论知识的学习，因而会忽略对于实验的教学，这也是源于一些物理教师较为落后的教学观念。教师是学生学习知识的桥梁，因此无论理论知识学习还是实验知识的学习，教师都是学生学习的关键因素。而一些教师就秉持着一种错误的理念，认为理论知识的学习是重要的，所以在教学过程中忽略对实验的学习。甚至一些教师认为学生只要能够应对当前的物理考试就可以，像实验可以不作为重要的内容进行讲解。而且即使一些教师没有忽略物理实验教学，但是在讲解的过程中较为单一乏味，对于一些实验操作以及实验现象也只是让学生加以背诵，强加记忆来应对当前的考试。

（二）学生对物理实验的重视程度不足

因为当前的高考中物理实验考查的比重相对于物理理论知识的考查较低，因此一些学生对于物理实验的学习不够重视。如果学生从内心觉得实验教学不重要，即使教师开展实验教学也较为困难。而且一些学生相信题海战术，他们觉得可以通过多做题的方式，锻炼自己做实验题的能力，就可以做好实验题，也不需要浪费时间去一步步研究实验的操作。尽管一些学生愿意参加实验教学，但是由于一些在实验当中遇到了失败的情况，往往就会对做实验产生畏惧感，因此不再敢于尝试。

（三）教学模式较为单一

当前的高中物理实验教学的开展往往是单一的教学模式，为了能够应对当前的应试教育，教师为学生所能够提供的实验内容以及操作的空间较为狭窄。而且一些教师在理论的课堂上，有时就直接对实验进行讲解，学生不需要实际性的动手操作，就可以从教师的讲解当中了解到实验的操作步骤以及实验的现象，这种方式可以让学生应对考试当中的题目，却不利于学生的逻辑思维能力与动手操作能力的培养。

（四）教师的综合素质有待提升

由于一些教师在实验教学的经验较少，对于学生的实验教学起到不利的作用。而且一些教师缺乏创新的意识，对于实验方案的设计缺乏创新，再加上对实验技巧以及实验操作缺乏有效掌握，对于在物理实验开展过程中，遇到的一些特殊的状况，教师也不能够及时地采取合理的措施进行处理。因此对于学生物理实验的学习造成了不利的影响，不利于学生各项能力的培养，也不利于学生的物理成绩的提高。

三、 高中物理实验教学应对策略

（一）突出学生的主体地位

在课堂上应当突出学生的主体地位，教师应当作为一个参与者的身份，帮助学生的物理学习。而且学生也在主动的学习过程中，不断培养自身的逻辑思维能力以及创新能力。而且物理教师应当鼓励学生和教师一起对所学的实验方案进行设计，让学生能够参与到实验的整个过程。例如，教师在带领学生做“物体的变速运动”这一实验时，教师可以让学生自己动手制作实验所需要的教学模型以及实验小车等，学生可以结合自己在课堂上学习的理论知识，按照实验步骤，进行实验操作，学生可以通过仔细分析打点计时器的运动轨迹，得到完整的物理实验结果。通过突出学生的主体地位，学生能够积极地参与实验的过程，对于所学的知识也更好的理解与掌握，学生也在这一过程中感受到物理实验的未知性与神秘性，促进学生对物理知识的学习。

（二）端正学生的学习态度

学生需要从思想层面认识到物理实验学习的重要性，才能更好地参与到教师开展的物理实验教学当中。因此教师可以利用在物理学上的趣味实验，让学生产生对物理的好奇，进一步开展高质量、高水平的实验教学。教师需要告诉学生，题海战术固然是一种可以提高物理成绩的方法，但是尽管对于实验题已经可以熟练应对，但是在物理的学习中，最重要的是需要了解一个实验的原理以及一些具体的操作步骤，才能更好地对物理进行学习。需要让学生意识到对物理实验学习的不重视是一种错误的想法，需要通过参与实验学习，更深入地对物理的奥秘进行探索。因此教师端正学生的学习态度是有必要的，学生可以通过对物理原理的探索，更加深入到物理实验当中，了解更多物理知识。

（三）开展多种教学模式

单一的教学模式往往会让学生感觉到所学内容的枯燥乏味，因此教师可以开展多种教学模式，赋予高中实验教学更多的活力。教师可以通过对教学模式的创新设计，帮助学生构建多样化的物理知识结构体系，比如教师在讲解“力的合成”实验时，教师可以借用多媒体展示的方式，通过多媒体展示一些与课堂内容相关的图片，设计一些较为创新的问题，让学生进行回答。然后教师指导学生如何做好“力的合成”这一实验，并且在实验的过程当中解决在实验前提出的问题。通过开展多种教学模式，一方面可以帮助学生对物理知识的理解，另一方面可以对学生知识要点的学习进行强化记忆，学生能够抓住实验的核心要点，能够将实验的内容与理论所学的知识更好的结合。

（四）提高教师的综合素质

对于当前的一些高中物理教师来说，他们缺乏对物理实验技巧以及操作的培训，因此可以通过开展讲座或者培训的形式，让教师能够更好地掌握实验的技巧与操作，在开展实验教学时，对于一些在实验当中棘手的问题，教师也可以帮助学生解决。同时教师也需要不断地学习，提高自己的物理知识的储备量，提升自身的专业能力。并且还需要提高在实验过程中的责任意识，防止在实验当中出现一些突发的状况，对于学生的学习造成影响。而且还可以举办高中物理实验教学的研讨会，教师可以聚集在一起，讨论物理实验教学的最佳方法，而且还可以通过探讨，解决在实验当中容易出现的问题。因此通过提高教师的综合素质，不仅可以促进高质量、高水平实验教学的展开，同时也可以培养学生的各方面能力。

四、 结语

对于当前的高中物理实验教学，教师需要认识到实验教学对于物理学习的重要性，应当从当前学生的实际情况出发，找到适合学生学习的教学模式，开展高质量、高水平的实验教学。同时通过突出学生的主体地位、端正学生的学习态度、开展多种教学模式、提高教师的综合素质等方式，一方面提高学生对于物理实验学习的积极性，另一方面推动物理实验教学的有效展开。教师需要将实验运用到课堂教学当中，促进学生物理成绩以及物理综合素养的提高。

参考文献：

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[4]赵忠文.基于新课改下的高中物理实验教学模式的探索与评价[J].课程教育研究，2018（10）.

作者简介：

王忠德，广西壮族自治区贺州市，广西壮族自治区贺州高级中学。