“互联网+”时代线上教学的实践应用研究

曹梦

摘 要：近些年来，互联网的发展为教育行业带来了新的机遇。线上教学作为一种依托互联网技术衍生出来的一种全新的教学方式，逐渐被广泛应用到教学实践中，由于口腔医学专业知识较为复杂，尤其是一些立体模型，使得学生学习受到阻碍，但是线上教学能够很好地弥补这种不足，通过多种教学模式相互混合，可以帮助学生理解口腔医学的重点与难点，在激发学生学习兴趣的同时，提高学习效率。笔者针对“互联网+”时代线上教学的实践应用进行探究，希望对同行业教育工作者有所帮助。

关键词：互联网+;线上教学;实践应用

中图分类号：G434;G760 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）12-0181-02

随着“互联网+”时代背景下信息技术的不断发展，越来越多的领域开始采用信息技术发展自己。教育行业也不例外，从简单的微课教学到翻转课堂，现代信息技术已经在教育领域中显现出巨大作用。现代信息技术在教育领域的应用打破了传统教育模式的束缚，顺应了时代潮流，有助于教育事业更好更快地发展。而口腔医学专业注重培养实践型人才，要求学生不但要掌握理论知识，更要将理论知识运用到实践操作当中。同时，这种教育理念在应用过程中，也会培养学生各方面的兴趣爱好，真正做到新课程改革下学生素质的全面发展。

一、“互联网+”时代对教育行业带来的影响

随着互联网技术在各个行业领域的普及，教育行业也受到了巨大的影响，尤其是微课、慕课等教学模式的出现，让学生能够拥有更多的学习资源获取通道，而在这个过程中，教师也从以往传统的“知识的教授者”转变为“知识的选择者”和“学习方式的引导者”。这种角色的转变主要还是由于教学资源的变化，以往传统的授课方式都是在课堂上进行的，依托网络技术的信息化教学方式则是通过网络就可以进行教学，教师在这个过程中发生了非常大的变化，不再是能够决定哪些教学内容能够讲、哪些教学内容没必要讲的教授者，而是引导学生去重点学习哪些专业知识、哪些知识不需要去刻意学习的引导者。因此教师也应该要意识到，随着科学技术的发展，教育行业的发展会越来越依赖网络技术的应用，面对日新月异的社会变化，教师作为一个教育行业发展的关键因素，要积极学习先进的技术和知识，适应教学方式的改变。

二、“互联网+”时代线上教学的特点及作用

新课程改革的背景下，一方面要保持传统的课堂教学方式不会被线上教学模式所影响，另一方面还要从讲台走进屏幕，在这个过程中教师要适应自己角色的转变，合理运用网络来提高自己的教学水平，另外，教学方式也随着网络互联网技术的融入发生了非常大的改变，对于教育行业整体发展起到了一定的推动作用。兴趣是学生最好的老师，为符合新课程改革对教学提出的新要求，在线上教学的过程中，通过运用网络查询学生在课堂上提出的各种有趣的问题，激发学生的好奇心，使学生产生浓厚的学习兴趣。同时学习兴趣能够弥补智力发展的不足，因为当学生产生兴趣后，他会很自觉主动地去学习，不会像其他人一样把学习看成一种负担，而学习知识也是一个循序渐进的过程，如果不能够在产生兴趣的前提下学习这门知识，那么学生也只能勉强进行学习。在线上教学中适当将实际生活案例引入课堂，能够有效吸引学生注意力，使学生能够在轻松愉快的环境中学习，提高学习效率。

三、“互联网+”时代线上教学在口腔医学教学中的应用实践

（一）实施方案

线上教学法就是指教师运用互联网技术进行教学，一般是以直播或者录播的形式教授学生相关学科知识。本次方案实施主要是研究在“互联网+”背景下口腔医学科目线上教学的实际效果。为了研究数据的准确性，笔者选择本专业60名口腔医学专业學生参与线上教学实践效果研究，课堂教学过程中的主要教学内容包括以下几个方面。

1.明确学生进行线上学习的目的。由于线上教学与普通课堂教学差异较大，学生在电脑前学习缺乏学习氛围，更容易分散注意力，降低学习效果，为此教师应该根据口腔医学知识的特点和教学大纲的要求来设计教学方案，让学生通过线上教学能够对口腔医学知识有更深的理解，引导学生无论是对新课程的预习还是课后复习，都能通过线上教学的方式开展，从而实现线上教学也能够达到与线下课堂教学同样效果的目的。

2.构建良好的学习氛围。在进行线上教学之前，教师可以让学生运用网络查找一些视频、图片等教学素材，在教学时让同学相互分享，这样不但能够激发学生的好奇心与求知欲，还可以调节课堂气氛。

3.适当分配学习任务，提高学生自主解决问题的能力。在线上教学课前，教师将学生以5—6人为一个小组，在教学过程中对每一个小组都会布置课上作业，让他们以小组为单位进行讨论，合作解决问题，提升课堂学习氛围。

4.为了提高线上教学效果，教师应该进行适当的引导，加强对于每一位学生的教学管理，在进行重点难点知识的讲解期间，要询问学生对于知识点的理解情况，对于没有理解的可以重新讲解教学内容的重点与难点。

5.为了让学生能集中注意力，在线上教学的过程中，教师可以在教学内容中多设置一些问题，并在线上教学时提问学生，通过网络教学平台相互沟通、交流，分享自己解决问题的方式与方法，以及在日常教学中搜集到一些比较好的学习资料，这样能够让学生时刻保持良好的学习状态。

6.课后总结。教师根据学生的学习情况和教学内容的难易程度对本次口腔专业线上教学进行总结，由于学生对于知识理解与接受水平上的差异，教师在教学过程中要考虑到这些特殊情况，还要保证按时完成教学计划，在教学期间可以将线上教学录制成视频并发送给学生，让他们根据能力进行有效复习，并针对不同的学习小组布置与其能力相适应的课后作业，引导基础较差的学生自己进行思维逻辑上的加工，将认识由具体、简单上升为抽象、复杂，避免在学习过程中对知识的遗忘。

（二）实施原则

1.坚持统一性与差异性相结合

线上教学具有统一性，由于电脑的普及，大部分家庭都具备上网的条件，在这种背景下，学生能够通过互联网进行线上学习。但是线上教学又体现出一定的差异性，因为课堂教学与线上教学的方式和教学环境的不同，决定了部分学生在线上学习时不会取得很好的学习效果，而由于信息技术的不断改进和完善，这种缺点也逐渐被弥补。

2.坚持教学内容和教学形式相结合

教学方式很大程度上取决于教学内容，如果教学方式不符合教学内容，就会使得线上教学的效果适得其反。因此，在开展线上教学的过程中，教师要更加注重教学方式与教学内容之间的联系，通过自身专业能力设计教学方式，让教学内容和教学方式实现高度的契合。还要根据现有的教学内容革新教学方式，让课堂教学方式更加适合线上教学。

3.坚持教师主导与学生主体相结合

线上教学与线下课堂教学不同，主要依靠教师在教学过程中发挥其创造性主导教学过程。根据教学内容设计教学方式，尤其在教学资源收集和整理方面，教学要比普通学生能够更加准确地查找出对于线上教学有用的教学资源，帮助学生理解重点和难点。但是，在新课程改革的背景下，还要突出线上教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，主动配合教师完成线上教学，并结合课堂教学提出一些有助于线上教学发展的建议。

（三）实施效果

1.根据线上研究，本次线上教学参加人数为60人，参与率为100%，调查标准合格。在调查询问了所有参与线上教学的口腔专业学生以后发现，学生对于线上学习反响较好，学习兴趣明显提高。

2.经过问卷调查，60名口腔专业的学生有58名学生非常认可线上教学方式，并且希望能够在日常教学过程中多开展线上教学，有12名学生针对线上教学存在的不足和缺点提出了自己的意见和建议。

3.多数学生认为这种教学方式能够拓展知识面，激发学习兴趣，让学生更加牢靠地掌握复杂的口腔医学知识。同时还能够通过小组合作方式，相互进行交流与互动，充分发挥团体的力量，在遇到不懂问题时，还能够通过网络快速查询资料，让学生由被动学习方式转换为主动学习。

4.线上教学还能够很好地适用于课后复习，由于学生理解能力的差异，在线上学习过后，随着时间的推移都会对知识有所遗忘，为了能够让学习更好地学习口腔医学知识，教师可以将线上教学过程录制成视频，并将教学视频上传到学校的网络平台上，学生在复习的过程中，如果遗忘知识点，就可以通过学校的网络平台查找相关课程进行学习，通过反复观看教学视频巩固所学知识点。

5.线上教学还有一个非常大的优点就是它能够通过教师将教学视频上传到网络平台，让所有相关专业的教师都可以借鉴和分享教学方式和教学资源，弥补自身教学能力的不足，完善线上教学方式。

四、结语

世界进入“互联网+”信息化时代，为教育行业带来了巨大的影响，互联网对于解决我国目前很多教育问题具有非常大的推动作用。线上教学能够突破时间和空间的限制，使得优质的教育资源能够共享。运用线上教学能够使学生增加学习兴趣，提升人文素养和信息素养，同时也有利于提高学生课堂参与度，为学生创造良好的学习环境，有助于增加学生的学习兴趣，让学生在深刻理解信息技术为我们带来更多知识的同时，还能够感受到知识的独特魅力。

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