情境教学模式 在中职英语教学中的应用

程海燕

中职院校是我国职业教育的主体，近年来，随着我国中职教育的发展，向社会输送了大批专业型的知识人才。在国际化高速发展的今天，英语作为国际通用语言，显得越来越重要，中职学生在学好职业技能的同时，也不能忽视英语的重要性。在中职英语教学中，如何巧设情境，提高英语教学效果，是当前中职英语教师必须加以重视的问题。本文通过简单介绍情境教学模式，指出当前中职英语的教学现状，重点探讨如何在中职英语教学中应用情境教学模式，以期提高课堂质量和学生的英语水平。

1. 情境教学模式介绍

情境教学模式是指老师在教学过程中，有目的地创设或引入生动形象的情境，让学生产生身临其境的感觉，能够主动地参与到情境活动中来，给学生良好的暗示启迪，锻炼学生的创造性思维，提高学生的学习兴趣。

情境教学模式的创设途径有很多种，主要包括生活展示、实物展示、图画再现、音乐渲染、语言描述和表演体会等，通过轻松愉快的体验，实现意识和无意识的统一，提升学生的学习主观能动性和探索精神。

2. 中职院校英语教学的现状

我国的中职院校的招生对象以初中高中毕业生为主，虽然经过义务教育的学习，学生们不是初次接触英语，但是必须承认的是，大部分中职学生的文化基础薄弱，而英语科目尤为突出。大多数学生没有建立起基本的英语知识构架，甚至不具备最基础的英语听、说、读、写能力，对英语学科存在畏惧心理，也跟不上老师的教学节奏。即使有少数学生英语水平较好，但是学生们普遍认为中职院校最重要的还是职业技能的学习，英语作为国际交流语言，在自己以后的就业中并没有什么实际用处，继续学习的积极性不高。而在老师层面上，在教学过程中普遍采取的仍是传统的灌输式教学方法，课堂氛围沉闷，没有真正树立起学生的学习主体地位，也无法没有考虑到学生的个体差异需求，学生的课堂参与程度低，缺乏主动探究学习的动力，无法取得好的教学效果。

3. 情境教学模式在中职英语教学中的应用探究

3.1借助网络多媒体，创设生动视听情境

网络新媒体时代，互联网+教育模式实现了信息技术与英语教学的整合，通过互联网多媒体的技术优势，能够为英语教学提供更为生动形象的视听情境。中职英语教师要转变传统的灌输式教学理念，网络多媒体的应用不只是简单的播放幻灯片，要能够通过情境创设将学生真正引导到情境中去，充分利用多媒体手段提供的直观丰富的图像、声音和图片，将学生带入到真实情境中，带给学生视觉和听觉的冲击，在良好的氛围内加强学生的英语认知。比如在进行饮食方面的教学过程中，老师可以事先准备微课件，比如外国美食节目视频和图片等内容，带给学生更直观的感受，在学生们欣赏节目的同时，教授相关的单词、语法知识，提高学习效果。

3.2巧设生活情境，进行生活化教学

中职院校的英语教材，内容并不复杂，很多内容都来源于生活场景，情景教学模式下，通过巧设生活情境，可以帮助学生置身于熟悉的情境当中，用生活化的教学方式，达到学以致用的目的，促进学生的语言感性认识。老师在设置生活化情境的时候，要着眼于教材内容，帮助学生深刻理解教材的内涵，激发学生学习的兴趣主动性。通过经常性的实际训练，培养学生的主动思考意识，巩固学习效果。比如在介绍春节的相关内容时，随着春节在国外掀起热潮，老师可以以生活切入点，介绍买新衣服、挂灯笼、贴窗花对联等活动，将语法、单词等英语知识点代入到学生的日常生活中来，进行生活实际应用训练，提高生活化教学效果。

3.3以职业就业为导向，创设职业情境

具有鲜明的职业特色是中职院校教育的最显著特点，各个专业的开设，都有着自身的独特的职业特点，在中职院校的英语教学过程中，也要考虑不同专业不同的就业方向，开展有针对性的特色英语教学。而在情境教学模式下，情境的创设要兼顾专业的特色，通过模拟与职业相关的情境，开展情景教学工作。比如护理专业，学生以护士的身份与国外就诊患者进行交流，介绍医院文化与就医流程。这种以实际应用为目标的培养方式，能够极大地提高学生的学习热情，提高教学效果，达到实践教学的目标。

总之，针对中职院校学生的特点，情境教学模式能够发挥很大的作用，通过借助网络多媒体，创设生动视听情境，巧設生活情境，进行生活化教学，以职业就业为导向，创设职业情境等方式，营造活泼的课堂气氛，形成浓郁的学习氛围，提高学生的学习热情，最终达到提高学生英语应用水平的目的。

参考文献

[1]杨玲霞. 中职英语教学中激发学生学习兴趣的措施探研[J]. 成才之路， 2020（16）.

[2]杨建胜. 巧设情境，激活课堂——情境教学法在中职英语教学中的应用[J]. 学周刊， 2019（26）.

（作者单位：河南商丘卫生中等专业学校）