如何看待教学“粉圈化”

敬一山

今年，全国多地发现有年轻教师带学生给偶像应援的现象。其中，江苏省一名小学教师，因为公开组织全班学生为某流量明星录制应援视频，被停职停课，该校校长也被当地教育局诫勉谈话。山东、河南也发现类似情况。

这类行为，混淆了个人喜好和教师职业的身份边界，遭公众反感或被官方处理，应该说是在意料之中。但这种现象可以说已具有一定普遍性，只当作个案处理当事教师是远远不够的，还需要看到背后更根本性的问题——随着文化娱乐产业以及网络的普及，追星现象越来越普遍，粉丝越来越低龄化，那么教师该扮演什么角色？教育又该承担什么责任？

这次事件焦点中的几位教师，自身都是粉丝，有喜欢的明星，如果他们言传身教，示范何为理性追星，本可以是很好的教学互动。遗憾的是，他们走了完全相反的道路，把教学“粉圈化”：或把学生当成自己追星的“工具”;或因为学生不认同自己的偶像而大动干戈。

近年来，粉丝群体的低龄化，本就是公众较为忧心的问题。但这种趋势恐怕很难阻挡。今年5月13日，中国互联网络信息中心发布《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》，报告显示我国未成年网民规模为1.75亿，其中未成年人互联网普及率高达93.1%，而32.9%的小学生网民在学龄前就开始使用互联网。

网络为“粉圈”的形成创造了极大便利。追星、打游戏这些过去看起来近乎“洪水猛兽”的行为，已经深度渗透到青少年的日常。眼下，更重要的是如何使青少年理性、健康地活在网络时代。这需要家庭教育、学校教育乃至社会教育发挥更积极的作用。

从教育角度看，这次被曝光的几位教师，本身就没有经历过理智追星的教育引导，可以说相关教育是缺失的。这可能也是这次风波引起极大反响的深层原因——公众本来寄希望于教师和学校能起到教育纠偏作用，没想到现实竟和期望背道而驰。

少数教师的不当行为，必然要有相应处理和反思，但也最好不要由此走进另一个极端——从此学校禁止教师追星或者直接避谈追星。相反，公众希望看到的是教师自己首先具备正确的三观，对于“粉圈”等现象有理性的判断认识，然后对青少年的网络和现实行为能够更加敏感，进行更有针对性的教育引导。诸如追星和现实生活的关系、个人喜好和职业行为的边界等，本身都是很有价值的教育课题。

总之，在网络时代，学校教育对于青少年追星、打游戏这些行为，应该有更多的思考和引导，放任或者失语，显然都是不称职的。

（选自光明网）

小编有话说

随着科技的进步与发展，“一生下来就活在网络世界”，这已经是不可避免的现实。正因如此，“全民造星，大众追星”的现象更成为一种常态，对于理智追星的教育引导势在必行，这就给教育提出了新的挑战。不仅仅是针对青少年，从家庭到学校乃至社会，每一个环节都应对追星持理性态度，合理判断，树立正确的、积极向上的三观，衡量好各方面的价值，汲取那些正能量的部分，切记過犹不及。

适用话题

理智追星;网络时代;教育引导……