提升高职院校学前教育专业学生美术审美能力的途径初探

赵真真

河南信息统计职业学院

高职教育阶段，有效对学前专业学生进行培养，能够促进其未来有效参与幼儿教育工作，提高教育教学有效性。实际上，在高职院校学前专业教学过程中，美术课程教学具有一定的综合性，其涵盖多方面教学内容。因此，高职教师有效学前专业美术学科教学，能够对学生审美能力、审美素质进行培养，促进学生获得发展，对其未来参与幼儿教育工作具有重要意义。

一、高职院校学前教育专业学生美术审美能力培养现状

（一）教学理念落后

受传统教学模式的影响，我国高职院校学前专业美术教学过程中，很多教师教学理念落后，忽视学生素质发展，导致美术学科教学价值不高。其实质是传统教学观念的束缚，使得教师在教学过程中多注意学生的成绩，而忽视素质教育的作用。特别是在美术过程中，很多教师不能真正理解美术教学意义，在实施具体教学时，往往拘泥于形式主义，不能将素质教育的内涵通过美术学科教学体现出来，难以达到理想美术教学效果。产生这种现象的原因，主要是学前教育专业教学活动中，教师对美术学科教学本质的认识不足，难以将素质教育思维应用于美术教学活动中，难以对学生美术审美能力进行培养，美术教学价值不高。

（二）学生学习意识不高

高职教育阶段，学生还未实际接触社会，学对未来职业发展认识不足，多数学生普遍认为完成了基础教学即可，并不真正理解学前专业美术学科教育的开展意义，学习意识不强，因此，在美术知识学习过程中较为随意。比如，很多学前专业学生对美术具有浓厚兴趣，于是选择美术专业，但在美术专业学习过程中，他们往往没有理解学前专业美术教育的价值，把美术专业教育当作普通的艺术教育，不能理解美术专业教育在未来的幼儿教育工作的价值。另外，由于受传统教学模式的影响，目前许多高职院校仍采用旧的教学理念，使学生被动地学习，参与到美术学科知识学习过程，从而影响了学生学习积极性，这也是美术教学活动难以有效开展的重要原因之一。

二、提升高职院校学前教育专业学生美术审美能力的途径

（一）结合职业要求，优化美术审美教育

学前专业学生在成为教师之前，应该具备符合职业要求的专业能力。因此，对于学前专业美术学科教学而言，教师要基于学生未来职业要求，对学生美术能力、审美能力进行培养。在学前专业学生未来的工作中，面对一群可塑性较强的幼儿，学前美术教师在工作中扮演着重要的角色，需要学前教师在工作中充分考虑到孩子的具体情况，引导幼儿美术审美能力、综合学习素质发展，这就要求学前教师具备良好的职业素养、专业能力，有效参与幼儿教育。实际上，学前专业学生在成为教师之前的教育，影响着学前专业学生的发展，需要学前专业教师对学前专业学生展开综合培养，基于学前专业学生未来职业要求，不断对学生进行综合培养。比如，在学前专业美术教学中，需要让学生走近幼儿课堂，展开实践学习，在实践过程中培养学生美术学科学习意识，促进学生良好的教育理念、教育能力形成，发展学生职业意识。

（二）创新课堂活动，培养学生美术审美能力

第一，引入教学情境，优化美术教学。随着教育不断发展，课堂教学逐渐改革，更加注重多元化教学展开。高职美术教学中，教师应该不断优化教学方法，创造多样化的课堂，激发学生的学习热情，潜移默化地提高学生审美能力，促进美术教育的全面发展。美育活动离不开情境的营造，在高职美术教学中有效进行情境创设，能使学生更好地融入到美术教学氛围中，从中得到发展。对高职美术教师而言，情境教学是常规的教学方法，能够促进学生融情入景，提高学生学习积极性。比如，教师运用投影、录像、实物展示、样画、故事等形象化教学手段，创设良好的教学情境，可以使学生具有强烈的求知欲望，潜移默化地提高学生美术审美能力。第二，联系实际生活，加强美术学科教育。生活是艺术的源泉，艺术既脱胎于生活而又远离生活，诸多的艺术大师其创作的传世作品，都是以现实生活作为基本素材，经过合理的想象和添加，带来了不同的视觉效果和艺术意境。在高职美术课教学过程中，教师要有意识的引导学生在日常生活中发现美、欣赏美、期待美，对生活中任一美好的事物都有自己独特的见解。举例来说，城市中标志性的建筑物，便是最好的艺术，学生可以通过观察建筑物的外部结构，利用所学的美术知识在脑海中勾勒出一副画卷，从内心深处感受到艺术作品的伟大，路边的花花草草，家中的装饰以及器具的摆设等等，都是生活中美的体现。可见，高职美术学科教学中，教师有效联系生活实际开展美术课堂教学，能够有效培养学生审美能力，提高学生美术素养。

（三）借助信息技术，加强美术审美教育

信息技术不断发展背景下，教师可以利用信息技术，引导学生不断进行美术知识学习，培养学生美术审美能力。信息化背景下，教师把互联网作为学习平台，采用线上和线下相结合的混合式教学模式，是时代不断发展的产物，不仅打破了现有的教学管理理念与模式，同时也将引导教育教学向网络化、信息化方向发展。高职院校学前专业美术教学中，教师引入网络教学，可以促进学生在任何地点、任何时间进行网上学习，促进了学生展开自主学习，优化美术教学模式。首先，教师需要为学生提供在线学习平台，完成相关知识的内容，方便学生在线学习和问题反馈。其次，教师要制作教学微视频、 PPT等数字化资源，使知识点和重点清晰，便于学生自主学习。因此，高职院校学前专业美术教学过程中，教师有效应用信息技术，可以开展混合式教学模式，通过多种方式对学生进行美术教育，提高学生美术审美能力。举例来说，在高职学前专业美术课堂教学中，教师借助多媒体课件，向学生展示美术作品创造背景、创造价值等知识，以此来对美术教学内容进行丰富，促进学生有效进行美术知识学习，提高学生审美能力。

（四）提高高职美术教学素养，有效进行美术审美教育

高职院校教育过程中，老师发挥着引导作用。作为一名教师，不仅要做到勤劳、认真、负责，还要懂得培养下一代人才的重要使命，承担责任。因此，在高职学前专业学生美术教学中，教师作为教学的直接引导者，其思想、素养、观念直接对学生审美能力形成具有直接性影响。在高职院校学前专业美术教学过程中，教师应该注重自身培养，充分发挥自己的引导价值，自觉培养学生的创造力，激发学生的想象力，不断创造出独具特色的作品。教师还要重视学生的课堂实践能力，经常带领学生到户外写生，既能减轻学生的学习压力，又能拓展学生的思维空间、感受自然，促进学生良好审美能力形成。

三、结语

高职教育阶段，正是培养学生综合素质的重要时期。在高职教育过程中，有效对学前专业学生美术审美能力进行培养，能够促进学生未来积极参与幼儿美术教育工作，提高学前专业学生综合素质。