影响英语专业学生学习英语动机的因素调查分析

王俊妮

【摘要】英语学习动机是可以影响学生英语学习的积极性，是学生期望获得好的学习成果的一个重要因素。有很多因素可以直接影响学生英语学习的动机，本文主要是调查在肇庆学院外国语学院的部分学生英语学习动机的若干影响因素，调查的影响因素主要为学生英语学习的态度、目的、教师的教学方法、学生的学习方法和同学间的关系等因素对英语学习动机的影响。

【关键词】英语学习动机;影响因素;调查

一、引言

在国际社会中，英语是被最广泛使用的语言，很多国家的官方语言是英语，很多世界一流的学术刊物使用英语。我国大部分大学生，在学习期间，需要修读英语，非英语专业的本科生要通过大学英语四、六级的考核，或英语专业的大学生要通过英语专业四、八级考核。能够取得较好的英语考核成绩，是广大学生的普遍要求。学习动机是决定不同学习者取得不同程度成功的主要因素之一，对学习英语有着重要的影响。而影响学习动机的因素多种多样，主要划分为内因和外因两大类。本文是以广东省肇庆学院外国语学院英语专业部分大一、大二年级学生为调查对象，在了解他们的英语学习动机基础上，设计一些影响英语学习动机的内外因素，对他们进行调查。通过调查分析，进一步佐证了曾从事这方面调查研究的一些学者的观点。

二、调查对象与方法的说明

本文选取了2014年7月肇庆学院外国语学院在校大一、大二年级的部分学生作为调查对象，学生年龄在18-21岁间，来自广东省各地，被调查的学生，均以英语学习为重要学习内容。选取的学生人数为234人，其中男生105人、女生129人。选取的学生中，94位成绩属于优等，92位成绩属于中等，48位成绩属于一般等级。调查方法采用两种：1.问卷调查法，2.座谈访谈法。问卷调查法，设计的调查问卷的主要内容为调查学生选择学习英语的动机、某些教学方法对英语学习动机的影响、某些学生学习方法对英语学习动机的影响。学习期间与同学交往的某些经历对学习英语动机的影响等。座谈访谈法，主要以问答的方式，向被访者了解他们的学习英语动机的影响因素和关联话题。

三、学生英语学习动机的调查

调查统计表内容说明：问卷的调查内容为：您因何选择英语专业的学习？有以下答案可供学生选择：A.想出国留学;B.希望以后能找份好工作，拥有美好生活;C.顺利通过雅思或托福考试;D.父母的期望;E.順利通过英语专业四、八级考试;F.顺利通过大学英语四或六级考试;G.内在兴趣;H.实现自身价值;I.为了不落后于他人，提升自己的英语水平;J.希望自己将来在专业上有所成就。

分析：从调查情况看，学生选择英语学习动机是多元的，绝大部分的学生选择E选项：顺利通过英语专业四、八级考试，人数占97.4%，和D选项：父母的期望，人数占：88.9%，也有比较多的学生选择B选项：希望以后能找份好工作，拥有美好的生活，人数占78.6%。而动机I，C，H，G，A也有超过50%的学生选择。

四、影响英语专业学生英语学习动机的若干因素调查

（一）教师的教学方法对学生英语学习动机的影响

调查统计表内容说明：问题1.老师选用哪种方法教学时，更坚定你学习英语的动机？选一项或多项，A交际法;B语法翻译法;C听说法。

问题2.您希望老师更多使用何种教学方法？选一项，A交际法或B语法翻译法或C听说法或D其他

分析：从调查统计表来看，老师所使用的交际法、语法翻译法、听说法等教学方法均能加强学生学习英语的动机，在老师的这些教学法中，交际法对学生的影响最大，也是学生最喜爱老师使用的教学方法。在访谈调查中，被访的六位学生也一致认为老师最好用交际法与听说法结合授课，而交际法更能激发他们的学习动机。

（二）学习方法对学生英语学习动机的影响

调查统计表内容说明：问题1.您认为学习目标对学习英语的动机有否影响？选一项，A明确的学习目标，学习动机不变，且明确;B不明确的学习目标，学习动机不变，且明确;C明确的学习目标，学习动机也会发生改变;D不明确的学习目标，学习动机也会不明确。

问题2.您认为同学间的互相学习、互相激励会影响您学习英语的动机吗？选一项，A会或B不会或C一般。

问题3.您认为哪种英语活动是比较容易使你与同学间能够长期保持着一种比较友好的关系，从而比较容易激发您学习英语的动机？多选，A英语角活动;B英语协会、社团;C英语口语大赛。

问题4.当您制定一些短期的目标时，是否会比较容易激发起您的学习英语动机？选一项，A是或B否。

分析：从调查统计表来看，学习目标对学生学习英语动机的影响不显著（问题1），但学生制定一些短期的学习目标，会激起他们学习的积极性（问题4），学生通过互相学习、互相激励和参加课外活动（问题1，2），均是能促进学生学好英语的有效方法。学生更喜欢有竞争性的学习方式（问题3）。

（三）学生平常学习英语期间的经历，对英语学习动机的影响

调查统计表内容说明：1.您认为同学间的互相学习、互相激励会影响您学习英语的动机吗？选一项，A会;B不会;C一般。

2.若您身边的同学都不积极学习英语，会影响您原来选择学习英语的动机吗？选一项，A会;B不会;C一般。

3.若您身边的同学经常鼓励您学习英语，会影响您原来选择学习英语的动机吗？选一项，A会;B不会;C一般。

4.您认为哪种英语活动是比较容易使你与同学间能够长期保持着一种比较友好的关系，从而比较容易激发您学习英语的动机？多选题，A英语角活动;B英语协会、社团;C英语口语大赛或三个都选。

5.在课堂上，当您用英语进行交流时犯了一些错误，如果您的老师经常帮您纠正的话，这是否会影响到您的学习英语动机？选一项，A;B否。

6.当您制定一些短期的目标时，是否会比较容易激发起您的学习英语动机？选一项，A是;B否。

7.当您制定一些长期目标时，这是否会影响到您当初选择学习英语的动机？选一项，A会;B不会;C一般。

从问卷调查来看，大部分学生认为同学间的互相学习、互相激励会影响学生学习英语的动机，人数占77.4%，而对其他同学不积极学习英语，对自己的学习英语动机影响不大，人数占44.9%，对于其他同学的鼓励原来选择学习英语的动机不会改变，但会强化;多种课外活动，包括英语角活动、英语协会、社团活动、英语口语大赛等均较容易激发学生英语学习的动机。也了解了大多数同学对于平常在英语课堂上，教师当众对他们纠正学习错误时持不介意的态度，人数占62%;了解到大部分学生，当他们制定一些短期的學习目标时，更易激励起他们原来的英语学习动机;但学生制定的长期学习目标，对他们的英语学习动机影响不明显。

五、调查结果分析和建议

（一）调查结果分析

从本次调查情况看，第一，学生学习英语的动机越清晰、强烈，就能越有效地学习英语;相反，学习英语的动机越不清晰、不强烈，就越无效地学习英语（学习英语的效果差）。学习动机是决定不同学习者取得不同程度成功的主要因素之一，对学习英语有着重要的影响，学生的学习态度是影响英语学习动机的最重要因素。

第二，交际法与听说法相结合的教学方法，更受到学生的欢迎，能更大地激励学生加强学习英语的动机。

第三，在学习英语时，制定长期学习目标，同学间互相激励，参加课外英语活动等因素，可以强化学生学习英语的动机，明确学习态度，更有效的学习和取得更好的学习效果。本调查研究也证明了一些学者观点的合理性：学习态度的不同决定学习动机的强弱;学习者在学习英语的过程中必须要有明确的目的，才会有强烈的学习英语动机;教师的教学方法、师生关系、对提高学生学习英语的热情态度以及动机起着非常重要的作用;友谊是激励学生学习动机的一个非常重要的因素。

（二）建议

根据调查结果分析，教师在今后的教学中，可以从学生英语学习动机方面强化，促进有效学习英语，提高英语学习成效。

第一，教师在学生刚开始学习时，就鼓励学生制定英语学习的目标，并对学生学习目标的制定给予指导和建议，让学生学习方向明晰，学习态度明确，学习动机强烈和清晰。

第二，教学中教师应更多的采用学生欢迎、接受的教学方法，如交际法与听说相结合的方法，激发学生的学习动机。

第三，教师在学习方法方面，鼓励学生之间加强交流，可以通过建立兴趣小组，组织开展英语角活动，举办口语大赛等等，多形式地推动学生学习英语主观能动性的发挥，促进互相帮助提高，激发学习的热情，强化学习动机。

参考文献：

[1]邹长虹.学习动机是外语学习成功的关键[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2002（2）.

[2]汪春英.论影响英语学习动机的六大要素[J].山东师范大学外国语学院学报，2004（1）.

[3]Ellis，R.（1994）the Study of Second Language Acquisition[M].Oxford：Oxforniversity Press 199-200，228，515-517.