思维导图在教育教学中的应用及其意义

万欢欢

1.什么是思维导图

思维导图也叫心智导图，是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，可用来记忆，分析，回顾，总结，写日记等等。是一个很好的将抽象思维形象化的图像式思维工具。它是使用一个中央关键词或想法，引起形象化的构造和分类的想法，以便在头脑中形成一副思维地图。它由中心图，分支，颜色和关键词四个要素组成。我们一直致力于将思维导图应用于学科教学中，培养学生归纳总结，提炼观点的能力，以及创造性思维和逻辑思维能力。

2.思维导图在教育教学中的应用

由于我们在平时的英语教学实践的过程中发现，小学阶段孩子们目标语言信息知识储备的欠缺，在面临一些抽象一点的绘本时，经常会挫伤我们孩子的阅读积极性和探索的主动性。更别说引导孩子们感受绘本中哲学了。惊喜的是我们发现思维导图是一个帮助孩子组织语言，外化思路很好的一项思维工具，可以很好的化抽象为形象。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，用分支，颜色，图标把目标文本内容形象化，并且建立记忆链接。可以说是我们孩子处理英文绘本很好一项工具，不仅可以加工处理绘本中的语言点信息，更可以帮住孩子们感受绘本中的一些儿童哲学点。在语文数学等其他学科中，孩子们不仅可以利用这个思维工具，加工处理目标知识，更可以利用思维导图输出自己对于学科知识的理解。教师也可以用思维导图来板书课堂教学的重难点，便于学生更直观的理解。

3.思维导图课程的开发意义

3.1培养学生逻辑思维能力，促进心智成长。

我想除却语言，图文也可以是表达自己的一个很好的工具。因为绘制思维导图的过程，其实是一个对目标信息精加工的过程，也是一个自我对话的过程，这个过程需要专注，沉思，投入。他们的专注力，和勤于思考的能力会得到很好的训练提升。其次孩子们主动的去构图，寻找内容之间的逻辑层级关系，去分类组合，逻辑思维能力在不断的训练过程中得到提升。由于思维导图需要借助颜色，图标等符号系统去，这些元素刚好是学龄儿童比较喜欢的，我们引导孩子们在运用思维导图提炼一篇绘本中的所有收获时，鼓励孩子们创建专属于自己的图标符号系统，希望借此鼓励孩子们的个性化。我们也鼓励孩子们自己或小组合作去寻找内容之间的层级关系，去二次重构知识，这不仅是一个主动记忆分析创造的过程，也是一个培养合作能力，培养孩子们在自信勇敢的表达自己的同时也知道尊重他人观点的素养。这样的哲学点是我们一直渗透于我们的学科教学过程中的。我们希望孩子们的创造能力，自我表达能力，逻辑思维能力，感受生活中哲学知识的能力可以通过思维导图这一思维工具得到很好的培养，希望借助思维导图可以提供给他们一些看问题的新视角，可以帮助他们整理大腦内存，寻找秩序，建立联结。可以通过自由联想，享受思维的速射爆发，瞬时联结带来心流体验，因为绘制思维导图的过程，心理能量是围绕着同一个主题组织起来的，向一个方向高效率的输出，是非常容易进入心流状态的。无疑这对于提升孩子们心智发展非常有效。

3.2促进教师自我提升，利用提高学习技巧。

由于工作生活节奏比较快，教师辗转于家庭和学校之间，个人空间几乎没有，没有时间去思考，去放松自己的大脑，时间就是一种奢侈品。所以对于很多人来说焦虑已是常态，但是呢，如果我们事前可以用思维导图做一些规划，回顾一下过去，整理现在的状态，整理一下大脑的内存空间，找出当前工作的重点，主次，规划一下未来。目标就会清晰很多，焦虑也会减轻许多。更可以在自己读完一本书之后，用思维导图做一次有意义输出。当你用颜色，图案去表示一项即将到来的任务，如写一篇报告，或者总结一个学派的理论，会发现因为这些轻快的元素，即使是枯燥的理论，难办的任务都似乎变得容易了许多。因为我们用自己的理解，用颜色，文字，图案，给了他新的意义。思维导图是可以提高我们的学习技巧的，帮助我们整理一些观点笔记，这个整理过程呢，其实就是一个将隐性思路外化的过程，我们用色彩，图案，图标，等符号系统去加工处理我们接收到的目标信息，赋予一些枯燥的文字，理论生命力。

3.3创造高峰体验，感受心流，思维导图可以帮我们寻找秩序，建立联结。

我们都知道人的潜力和创造力产生的一个重要前提是一个安全放松的心理环境，那么我们手绘的过程，需要挑选颜色，绘制图案，整合知识就会让大脑在一个特别放松的环境中加工处理信息，这其实更是一个降熵的过程。精神熵这个概念，说我们的大脑如果在非常混乱的情况下它的做功其实特别低，换句话说就是心熵值特别高，很多心理能量都浪费在内耗上面了。这时候我们就需要一种工具可以帮我们寻找秩序，建立联结。思维导图就是一种很好的整理大脑的工具，通过自由联想，思维的速射爆发，瞬时联结，然后我们用分支层级关系去建立秩序，创造联结。专注中，可以不断涌现新的idea.会忘记疲倦，忘记时间，这个创造性投入的过程会给我们带来心流体验。我们的绘制过程，就可以变成一次次小型心流过程，我们会得到一次次高峰体验，我想这不管对于老师还是学生的自我实现都是很有帮助的。

本课程，曾在小学五年级学段的孩子中单独开设过，孩子们参与热情特别高，因为开设主题，都是儿童乐于探索的，如认识自己，情绪的小怪兽，我的生命线等等，我们借助思维导图为工具带着孩子学习了一些心理学知识，帮助孩子更好的认识自己，认识情绪。帮助孩子更好的处理同伴关系。带着他们用文字，图案，颜色感受生命的长度。因此在我们对学生进行心理教育的时候，思维导图也成为了一个很好的将抽象概念通俗化的工具。