艰难困苦，玉汝于成

陈晓燕

摘要：教书育人是各个学科对教师的基本要求，但是笔者认为，教书只是我们的工作责任，育人才是我们的工作义务，但是这个义务比责任更加重要。教育的目的是为让学生学习各种文化知识，掌握各类知识技能，但这两项知识体现了“教”，如果一味的在教学课堂中体现这个“教”忽略了这个“育”，那么学生的未来发展肯定会很坎坷。所以，作为小学语文教师我们需要在课堂教学立足于教学大纲，结合我国传统文化与国学思想对学生的性格品行进行完美塑造，帮助他们理解“艰难困苦，玉汝于成”的真正内涵。鉴于此，本文以小学语文教学中的学生性格品行的有效培养作为主要研究内容，结合笔者多年语文学科教学经验，总结出语文教学与平行塑造的完美融合的方法，希望对教育同仁有所帮助，才疏学浅，撰文唐突，如有不实之处，欢迎指正交流。

关键词：小学语文;品行塑造;艰难困苦玉汝于成

分类号：G623.2

语文新课标的贯彻落实让语文教学内容愈加丰富，小学语文课本的课程安排可以说是集百家之所长，中西结合，既有中国古文学的诗词歌赋，又有国内外的经典著作，教学内容可以满足学生对知识的需求和道德品质的塑造。作为小学语文教师，我们的课堂教学不应该只停留在一个知识的传递活动中，而是需要“由表及里”、“由内而外”地进行学生的与品行塑造，让他们在接受先进知识的同时，感受到我国和其他国家文化的伟大，从而奠定他们终身学习的基础，让他们领略各国文化，丰富自己的知识，进而完成三观和品性的优化塑造，为成为新时代的新兴青少年而努力。

1.不忘初心，才可以继往开来

身为语文教师我们在日常教学中应发挥学科自身优势，借助课文教材不断向学生们灌输“不忘初心，继往开来”的民族精神，让学生们受到良好的文化熏陶，让他们懂得不忘过去才能把握未来，把握人生的道理。并且，切实的文化传承也是处于小学阶段的学生对我国悠久的华夏历史文化的肯定，经历了五千余年的岁月洗礼，先辈人留下的知识，是对历史的总结更是对新时期新思想的社会主义事业继承者和建设者的谆谆教诲。

例如：在《小英雄雨来》一文的教学过程中，当讲到文中“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句时，笔者问学生们：我们应该怎样去爱自己的祖国呢？你为自己是中国人感到骄傲吗？为什么？随后笔者利用教室的多媒体设备向学生们播放了了一段和课文有关的视频，让学生观看完视频后进行讨论。讨论结束后，笔者挑选了几位同学进行问题的回答。一位同学说：我觉得爱祖国就应该从一点一滴的小事做起，首先要尊重曾经为我国的革命事业奉献的革命前辈，所以我们应该多多去干休所还有敬老院看望那些生于战争年代的老人，给他们带去真诚的问候。另一位同学说：我为自己是中国人而感到骄傲，因为许多年前我们国家并不发达确切来说十分落后，就在那样落后的年代，我国的革命前辈仍然赶走了列强建设了人民当家做主的新中国，这样的领导班子怎能不让我们感到自豪和骄傲……

总结过去，是对时间的尊重，是对历史的思考，是对未来的规划，是对当下的坚持，对的事情应坚持，错的事情应纠正，倒下并不是失败的借口，站起来我们才能赢得胜利。因此，在日常教学中，我们应积极引导学生对过去进行思考，总结自己的错误和不足，不忘初心，继往开来，在小学语文教学中渗透德育教育是对社会、国家负责人的表现，更是帮助学生全面。健康发展的重要途径。

2.勤学好问，是学习成功的伊始

学习是一项需要坚持和耐心的“工作”，我们从小就被灌输一定要“努力学习”，长大了做一个……的人。但是学了很多年，还是有很多人没有学懂、学明白。为什么？笔者看来，他们对于知识只是一味地在“学”，从而忽略了“问”，勤学好问，才能让知识理解的更扎实。所以，在日常教学中，我们需要向学生们灌输要“学”更要“问”的道理，让他们懂得老辈人常说的“勤学好问，成功伊始”的道理。

例如：在教学《太阳》一文时，讲解完课文后，笔者问学生们对于“太阳”还有哪些不懂的问题或者好奇的地方，提出来，然后笔者进行解答。有位同学问了：老师，太阳有多大啊？我们生活的地球有多大啊？笔者说：太阳的直径大概是1392000千米，地球在太阳面前显得十分渺小，但老师也不知道地球有多大，回家后你们查阅一下资料明天上课告诉老师好吗？果然，第二天的时候那个提问的学生告知了地球的大小及其和太阳的关系。

由此可见，善用问题带动学生查阅资料积累知识是非常有必要的，学生勤学好问可以获得更多的知识，但是教师的“好问”，可以提高学生的学习兴趣还有学习主动性，与其直接告知不如让他们想办法“获得”。

3.“孝”对人生，方可笑对人生

自古以来，“孝”事多有发生，从子女对父母的“孝”到朝官对君王的“孝”。无论大小，无论尊卑，这是中华民族流传的传统美德。老少皆知，妇孺皆晓。我们需要让学生们懂得“孝”对人生的道理，从而让他们笑对人生。

例如：教学《慈母情深》一文时，笔者带领着学生回忆发生在他们身上的家庭琐事，挑选几个与全班同学分享。进而引入乌鸦尚知反哺，人为何不懂，孝敬长辈是我们民族的传统美德，是我们每个人的权利和义务的道理。五千年的故事积奠，孝事多闻，这是文化的流传也是历史的总结，如果我们人人“孝”对师长，那么和谐的社会关系便从此有了稳定的基础。

总而言之，作为教师教书育人是我们的工作，弘扬的传播传统文化是教师这个职业赋予我们的伟大使命，让祖国的未来、民族的脊梁在语文教学中得到道德品质的提升是每一个教师所希望的。因此，以语文课堂教学作为前提，将德育教育进行细节渗透，引导学生提高素质水平，让他们逐步懂得“不忘初心，继往开来”、“勤学好问，成功伊始”、“孝对人生，笑对人生”的道理是我们应该做的，借此，帮助学生德智体美劳全面发展。

参考文献：

[1]陶玉萍.在素质教育背景下高效率的小学语文课堂教学[J].课程教育研究，2019（46）.

[2]萬和妹.试论实施素质教育和创新小学语文课堂[J].文学教育（下），2019（11）.

[3]杨红.浅谈小学语文阅读教学中的情感教育[J].课程教育研究，2019（45）.