微课在小学语文低段识字教学的有效应用研究

黄筠凌

摘要：小学语文教学中，识字教学是非常基础的一个教学环节，同时也是非常重要的一项内容。由于小学生本身的语文学科水平较低，在识字教学中难免遇到困难，出现拼错音、写错字、不会读、读不懂等问题。采用微课进行识字教学，这是信息化时代背景下的一个新尝试，相信能给语文教学活动带来好的启发。

关键词：微课;小学语文;低段识字教学

识字教学是语文教育的基础。如果连字都认不清、认不准、认不全，学生以后的学习生活都会受到很大的影响。进行识字教学，我们传统的教育方式不够生动，学生对字体结构、笔画笔顺以及字意解读等的认知速度较慢，而且容易混淆。微课教学的应用可以有效解决这个问题，是提升识字教学质量的有益尝试。

1做好微课内容的设计，做到精简而重点突出

首先我们要明白，什么才是微课。微课是一种嫁接在信息技术基础上，通过灵活利用多媒体、电脑、摄影摄像设备以及投影仪等共同架构起来的微型课程。它的一个重要特征就是时间比较短，内容比较精简，不存在长篇大论，不等于长篇的课件。

基于这样的特点，我们在以微课进行识字教学的时候也应该做到精简且重点突出。根据小学教学实践来看，微课的内容一般在5分钟左右，不宜太长，否则学生很容易分散精力，看了后面的忘掉前面的;看了前面的忘掉后面的。在这么短的时间里，老师设置的内容不需要太多。比如在一年级识字课中，我们要学习“水、去、来、不”这几个字，老师可以设置四个小的主题板块，分别对应水、去、来、不这几个字。以水为例，从引导学生认识生字的拼音写法、读法，到认识这个字的笔画和字体结构，认识这个字的书写顺序，再到认识这个字的意思，几部分内容都要有，但都不需要占据大量的篇幅。我们可以预先用ppt把水这个字的拼音、字义、用法、笔画顺序等内容集中到一个页面上，然后在视频中用1-2分钟把其中的主要内容给同学们诠释清楚。

如果是对于小学生来讲不是很熟悉的字，比如“金”，老师在微课中可以加入一些金属的图片或者金子、金色的图片，让大家通过直观看图去了解金这个字的意思。這样做到内容精简而突出重点，才能让微课发挥应有的作用。

2微课的教学配合，要注意师生互动

微课本身的时间不长，但这并不意味着我们一股脑的把微课视频播放完了就算了。事实上，在播放微课的过程中一定要注意和学生的互动，就微课视频中的具体内容进行交流，让学生能够更好的认知理解视频内容，这样才能达到更好的教育效果。

比如我们在带领大家认识土这个字的意思和用法的时候，关于泥土或者土地这种表意，通过图画就可以比较清晰的展示出来，学生也很容易理解;但是在表示其“形容人的穿着简陋、陈旧、不美观、土里土气”的时候，学生可能就不是特别容易理解。老师在微课中搜集到了一些影视明星的艺术生活照和剧照作为对比。比如黄渤，他在电影《斗牛》中穿着破烂棉袄的样子就是土气，很土;而他在参加影视盛典时候的穿着就可以用很新潮、很标致来形容。老师通过一个人的两种形象的展示，让学生自己去描述两张照片的形象差异，很好的解释了什么叫做土气。

再比如关于“金”这个字的笔画顺序，老师会在微视频中把笔画顺序标注清楚;然后让学生到黑板上把金的各个笔画顺序依次写出来;然后让其他同学去评价这名学生写的顺序是否和微课中讲到的保持一致;如果不对，老师会及时进行更正，要确保学生对这方面的知识记背牢固，没有误解误区。

3做好微课教学期间的秩序把控

在微课教学中，做好教学秩序的把握是非常重要的事情。因为小学低年段学生的儿童心性还尚未泯灭，在学习中很容易走神，或者做小动作，影响学习质量。我们在微课教学中也遇到过，有些学生对微课视频这种形式很感兴趣，但却忽略了对内容的记背理解，甚至跟不上微课的教学节奏，里面的内容都没记清楚。做好课堂秩序的管理，就是要规范学生的课堂秩序，严肃学生的学习态度，保证教学质量。

老师在播放微课视频的时候会注意观察同学们的表现，如果学生对微课视频内容注意力不集中，或者做小动作，老师就跟这名同学进行互动，围绕课堂内容进行提问，从而中止这名学生的不当行为，也起到警示的作用。管理好课堂秩序，把握好微课的进度节奏，做好和学生的互动，这样的微课教学才更有价值。

结语：

采用微课模式辅助进行识字教学，这是信息技术进课堂的具体表现，也可以很好的弥补传统识字教育的不足之处。教育工作者要多多结合识字教学的需要去考虑，结合微课教学的特征特色去考虑，结合小学生的认知能力去考虑。这样才能让微课教学发挥应有的作用，帮助学生打好基础。

参考文献：

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[3]黄惠端. “微课”在小学语文低段教学中的应用——福建省教师空间平台应用案例[J]. 考试周刊， 2018（10）：60-60.