高校钢琴教学模式多元化的拓展分析

胡文莹

摘要：素质教育推进，钢琴教育地位不断提升，尤其是全球文化在音乐领域的渗透，对高校钢琴教学提出了更多要求，促使教学模式逐步向多元化发展态势迈进。但实际上，高校钢琴教学存在课程设置传统化与课程内容设置单一、学生主体作用不突出等问题，教学效果不尽理想。在多元化拓展的时代背景下，应当加强教学方式与课程设置等方面的优化改进，以实现持续发展。

关键词：高校教育;钢琴教学;模式拓展;多元化

多元化是指文化特色的多样性，尤其是在全世界发展的趋势中，各个国家都需要加强文化交流与碰撞，以带动本国文化取长补短发展。文化教育事业也应当加强多元化创新改革，通过音乐学科多元化改善，丰富教学模式与内容，让学生学习到更多更全与更加实用学科知识的同时，不断提高学科核心素养，从而实现师生共同进步。

一、拓展教学内容

教师不仅要注重专业知识传授，还需拓展学生学习范围，以完善知识结构体系，夯实艺术道路发展基础。对此，应当融入更多样化的钢琴教育，满足学生全面发展需要。高校在结合互联网+模式实现教学资源共享互通的同时，应当引导教师合理利用互联网资源，让学生接触更多的网络教学，使其了解更多各个国家的优秀钢琴作品，拓展视野的同时，加强国际钢琴认知，掌握更多乐谱知识，逐步培养学生艺术素养。为迎合多元化的社会发展需要，应当加强对学生的文化教育，引导学生学习文化课程的同时，加深学生对中西方文化差异的了解，逐步提升其综合素养。学生唯有扎实了解文化知识与作品文化背景，才能更好的体会作品情感，确保作品演绎的感染力与艺术性。而文化与艺术之间是相通的，扎实的文化知识能够帮助学生更全面的了解钢琴艺术内涵，最终确保高校钢琴教学模式迎合钢琴发展需要[1]。

二、灵活设置课程

高校钢琴专业课的课时少，不能满足学生学习专业知识的需求，应当积极构建教学课程体系，优化传统课程设置，根据学生发展规划、学科专业特征等增加专业课课堂数。除专业课外合理开设选修课与微课、慕课，迎合学生喜好实现特长定向培育。学校应当加大钢琴基础设施建设的投入力度，完善琴房设施，增加钢琴数量，夯实钢琴课程教学活动顺利开展的基础。

三、优化教学方式

钢琴表演是新旧知识整合以及与其他学科知识融合的过程，教师在教学中，应当加强课堂练习引导，实现知识延伸与能力迁移培养，让学生快速掌握演奏技巧，确保整体演奏效果。但教学方法调整不能主观随意进行，需结合实际教学情况调整，确保方案调整针对性与条理性，积极培养学生跨文化意识与创新能力等。

1、多媒体教学方式。根据钢琴曲目，利用多媒体辅助教学设备，更全面的讲解中西方文化差异，营造科学逼真的情境教学，能够激发学生学习兴趣与主观能动性。

2、层次化教学方式。根据学生个体差异，采取层次化教学法，教师应当放下师道威严，给予学生更多的鼓励与支持，带动班级整体学生共同进步。

3、提问式教学。采取提问式教学法，引导学生思维自然过渡，增设课堂提问与讨论环节，提高学生问题提出、分析与解决能力。

4、小组合作学习模式。引入小组合作学习模式，给学生提供更多的自主拓展空间，通过学生相互交流与思想碰撞，实现思维拓展与优势互补。小组合作讨论学习模式为学生钢琴表演、评价、学习任务完成等提供了基础条件，拓展了学生自主发挥与想法表达的空间，更利于学生个性化发展[2-3]。

四、优化教学评价体系

1、评价原则。高校钢琴教学评价应当本着科学性、实践性与多元化的原则进行，避免教学评价形式化。

2、明确评价目标。涉及以下几方面;一是量化等级，侧面反映出学生学习水平，为教学工作提供参照。二是信息反馈通道，确保教学过程中的信息反馈，让教师明确与调整教学过程中的问题，实现教与学有机结合。三是促进学生学习。学生学习不能一蹴而就，明确学生奋斗目标，能够切实发挥激励等作用，从而提高学习效率。

3、丰富评价内容。涉及以下几方面;一是理论知识考核，以带动学生艺术修养提升。二是学生实践能力，作为钢琴教学质量重要考验指标，也是考核重要内容。三是钢琴伴奏技能，逐步加大训练力度，以夯实学生从事钢琴工作的能力基础。

4、优化评价方式。传统量化分数考核学生综合能力是不合理的，应当注重学生学习过程性的评价，明确记录学生每天的表现与进步，包括创作能力、出勤情况、学习态度等，实现评价方式多元化与评价指标丰富性。

5、多样化评价主体。学生对艺术与情感的理解不同，单纯采取教师评价方式相对主观;对此，应当整合学生自评与他评、社会评价等方式，突出学生主体地位与教学评价的人性化，如在小组合作学习模式中，学生可根据小组成员完成任务的表现，通过互评实现取长补短，确保评价的客观性与公平性，从而让学生全面认识自己。

结语

钢琴教学模式多元化拓展是高校教育未来发展方向之一，高校应当紧跟时代发展步伐，紧抓住时代发展机遇，加速钢琴教学改革进程。同时应当加强教师队伍建设，提高教师专业能力与职业素养，采取激励等措施，使其围绕结合多元化时代背景，积极转换职责理念，认识到钢琴与中西方文化深入结合的重要性，从而为教学方式与教学内容等钢琴教学改革做出突出贡献。

参考文献

[1]欧阳钟井.高校复合型钢琴教学模式分析[J]当代音乐，2017，（19）：30-31.

[2]蒋翠.大数据时代下的翻转课堂新解读[J]教育教学论坛，2019，（04）：235-236.

[3]张淼，高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析[J]北方音樂，2019，（10）：141-142.