职业院校校内实训管理中的问题与对策

孙义刚

【摘 要】文章通过对职业院校校内实训管理模式开展研究，指出目前实训管理过程中在实训管理部门定位、实训管理队伍素质、实训管理信息化水平及实训管理与激励制度等方面存在一定的问题，并针对性地提出解决对策，对于职业院校实训管理水平的提高具有一定的借鉴意义。

【关键词】职业院校;实训管理;问题;对策

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2020）08-0229-02

0 前言

国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）中明确指出“职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上”，进一步对职业教育实践教学提出了明确要求。我国的职业教育正在蓬勃发展中，职业教育培养的是面向生产、建设、服务、管理第一线需要的技术技能型人才。在职业教育教学过程中，重视的是学生职业技能和综合职业素质的培养，而实践教学作为培养学生职业技能和综合职业素质的主要途径，在职业教育的培养体系中处于重要的主体地位。校内的实训（实验）教学是实践教学的核心组成，是增强学生动手能力和提高学生创新能力的重要手段，对于培养合格的建设人才起到关键作用。随着国家对职业教育重视程度的提高，对职业院校投入的逐渐加大，学校的实训（实验）场地、设施设备都有了较大幅度的提升和改善。但是很多学校的实训管理水平离广大师生的期望还有不小的差距，存在一些问题。研究与探索相关实训管理措施，提高实训管理水平，切实保障实践教学，对于促进人才培养质量提高具有重要意义。

1 职业院校校内现有实训管理模式

我国现行职业教育校内实训管理模式主要有学校层面统一管理、系部（二级学院）集中管理和学校系部（二级学院）统一与集中共管3种模式。职业院校应根据自身发展水平，选择适合自身实际的实训管理模式，最大限度地发挥实训管理的效能。

学校层面统一管理，是指由职业院校成立一个独立部门，负责统筹调配全校所有实训资源，安排相关实训课程及实训指导教师。此种管理模式可以最大化地利用现有资源，提高资源利用率，避免重复建设。但是，该模式不利于激发系部（二级学院）实训建设与管理的积极性，使得学校实训管理部门人员配备增加。

系部（二级学院）集中管理，是指系部（二级学院）根据自己需要进行实训场地建设、设备购置、课程及指导教师安排。此种管理模式有利于激发系部（二级学院）实训建设与管理的积极性。但是，系部（二级学院）之间沟通协调不畅导致一些实训场地重复建设、实训设备的重复购置，造成场地资源和资金的浪费。

学校系部（二级学院）统一与集中共管，是指学院负责可共享的公共性实训建设及实训安排，系部（二级学院）负责专业性实训建设及实训安排。此种管理模式可充分调动学校与系部（二级学院）资源和实训建设与管理的积极性，最大限度地提高实训管理效能和实训资源利用率。

2 职业院校校内实训管理中存在的问题

2.1 实训管理部门定位不准确

随着我国职业教育发展，实训在培养学生综合能力的作用越来越受到重视，实训管理的重要性逐步显现。然而，受到传统思维的影响，很多职业院校虽然已经单独成立了实训管理部门，但是对部门的定位不是很准确。有的职业院校还未将实训管理部门单独设置，附属于学校的教务管理部门，进而导致实训管理部门职责与学校其他部门产生重叠交叉，造成实际管理过程中的部门间推诿扯皮现象时有发生。

2.2 实训管理队伍素质不高

实训管理人员除了做好实训设备日常维护、实训室安全卫生管理外，还要承担部分实践教学任务。随着国家对职业教育投入的逐步加大，新设备、新方法、新内容不断融入实践教学过程，对实训管理人员的素质要求越来越高。目前，很多职业院校对于实训管理定位不够准确，实训管理人员在学校缺乏顺畅的晋升渠道，使得管理队伍不够稳定，导致实训管理队伍整体学历不高、职称偏低，年龄结构不尽合理，高素质实训管理人员缺乏，进而导致学校采购的一些高端设备闲置，利用率不高。

2.3 实训管理信息化水平不高

近年来，职业院校实践教学内容不断增多，实训场地的面积不断增大，实训设备数量逐年递增，导致实训管理信息量与日俱增。目前，职业院校实训管理人员不仅要负责日常实训室安全、实训耗材采购、设备出入库管理等工作，还要承担部分实训课程的指导，耗费了大量的时间和精力，再加上实训管理人员素质不高，导致很多时候还是采用电子表格或者纸质材料对现有实训场地、设备进行管理和维护，实训管理总体的信息化水平不高，影响了实践教学水平的提高。

2.4 实训管理与激励制度不完善

经过多年发展，职业院校在实训教学与管理方面建立起了基本的制度体系，确保了实训教学的正常运行，促进了人才培养质量的提升。随着职业院校招生规模的不断扩大，实训场地与设备投入逐年增加，实训管理制度建设略显滞后，实训场所环境氛围营造不够浓烈，不能很好地开展实训管理工作，提升学生学习技能的积极性。同时，受学校考核体系的限制，虽然学生规模不断增大，但是实训管理人员的绩效指标却不能很好地得到体现，进而限制了实训管理人员的积极性与创造性，不利于实训管理工作的开展。

3 提高职业院校校内实训管理水平的对策

3.1 明确实训管理部门职责，理顺部门之间的关系

《国家职业教育改革实施方案》已经将职业教育作为一种类型教育，与普通高等教育具有同等重要地位。作为一种类型教育，职业教育应有不同于传统高等教育的自身特点，应更重视实践教学在人才培养中的地位。不少职业院校已将实训管理部门独立单设，充分说明了对实践教学的重视程度。实训管理部门作为职业院校新成立的部门，有其自身特点，学校应进一步明确其职责定位，理顺与学校其他职能部门之间的关系，减少与其他部门之间的重叠与交叉，确认其与系部（二级学院）之间的管理权限。只有权责明晰，才能更好地發挥实训管理部门的最大效能，更好地为教育教学做好服务。

3.2 加强学习，不断提升实训管理人员素质

按照目前职业院校实际，大规模引进高学历实训管理人员的可能性不大，应充分利用现有实训管理人员，多渠道地提升现有人员的管理水平。通过积极参加校内外的业务培训，提高实训管理人员业务水平。经常性开展部门之间的学习、交流，相互学习提高。积极创造机会，经常性地让实训管理人员参加技能学习，提高业务素质。积极组织实训管理人员赴兄弟院校学习交流，借鉴先进管理经验，取长补短。在提升现有人员素质的同时，逐步引进高层次、高学历人才，不断充实实训管理队伍。同时，与学校人事管理部门进行沟通，逐步打通实训管理人员职称和职务上的晋升通道，保持实训管理队伍的稳定性与战斗力。

3.3 充分利用新技术手段，不断提高实训管理信息化水平

随着科学技术的不断进步，互联网、物联网、大数据、人工智能、5G、VR/AR等新技术层出不穷，极大地促进了社会生产力水平的提升，提高了管理效率。在实训管理过程中，应充分利用新技术手段，建立实训管理的全生命周期管理系统。通过管理系统，实现设备与耗材的全生命管理：实训场所的预约与安全、环境监控;实训设备出入库管理与追踪;实训课程的安排与调整等。所有相关数据归集到实训管理系统，减少实训管理人员的工作量，开展大数据统计与分析，提高实训管理效率，为教学改革与专业建设提供数据支撑。

3.4 完善实训管理制度，激发实训管理人员活力

完善的管理制度是实现管理体系高效运行的基本保障。职业院校实训管理部门应在完善现有管理制度的前提下，进一步明确管理流程，利用制度规范人员管理。在现有的职业院校管理体系下，通过制定内部绩效考核办法，按照公平、公开、公正的原则，根据实训管理岗位与管理内容的不同，从管理工作数量、管理工作质量、管理工作效率等方面开展考核，多劳多得，激发实训管理人员活力。

4 结语

实践教学水平的高低决定了职业院校人才培养质量，校内实训管理在实践教学中起着至关重要的作用。职业院校应不断增强实训管理意识，逐步壮大实训管理队伍，不断提高实训管理水平，发现与解决校内实训管理中出现的问题，进而达到促进教学改革与专业建设，为社会培养出合格的技术技能人才。

參 考 文 献

[1]刘京铄.高职院校校内外实训管理中存在的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究，2019（3）：123-124.

[2]侯娜娜.高职院校实训室管理队伍建设研究[J].才智，2018（25）：76，78.

[3]沈庆磊，孙惠芹.校企合作共建实训基地的问题与对策研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2019（1）：42-44.