机电传动与控制的课程教学与改革

朱丹宁 吕小莲 李刚 夏秋

摘 要： 本文分析了机电传动与控制的课程特点，结合教学经历和调查研究，针对该课程教学中存在的问题进行教学改革的探索。在课程教学中采用这些方法进行初步尝试，明显提高了学生的学习积极性和学习效果。

关键词： 机电传动与控制;教学方法;教学改革

为适应科技革命和产业的发展，教育部积极推进新工科的建设。高校以培养新型的工科人才为核心，全力探索工程教育背景下的新型教学模式，积极推进教学的改革创新。以期培养出实践能力强、创新能力强、能够运用综合知识去解决现在和未来要面对的问题的人才。机电传动控制是一门具有重要工程价值的核心课程，该课程是一门交叉性、应用性极强的课程，具有机电结合、电为机用的特点。该课程内容涉及面广，理论性和实践性都非常强，在新型工科人才培养中占据重要的地位。因此，课程的教学改革迫在眉睫，本文主要探究该课程教学中现在尚存的一些问题以及解决方式，探索新型的教学模式。

1 课程教学中存在的问题

1.1 课堂教学存在的问题

机电传动控制这门课涉及面极广，涵盖了机械传动控制及电工电子等多方面的知识，但是章节之间的联系不紧密，学生在学习的过程中易出现学习新知识忘记旧知识，不能很系统地对课程进行把握。这会造成学生学习过程中出现不积极的现象，同时也会为学生复习带来困难，容易出现复习难易挂科的现象。从人才培养的总体角度出发，教師在教学过程中应该注重理论教学内容的合理安排，要形成系统的教学，在教学过程中将知识之间的联系找出来进行梳理，同时也要注重教学设计不同的知识点应采取不同的教学方式。

1.2 实验教学存在的问题

机电传动控制这门课的实验项目多为验证性实验，需要学生在实验前做足准备，学习相关知识点，熟悉实验流程和实验原理。但是现在的实验课程教学中绝大多数现象还是教师在灌输理论知识，学生被动接受，完全不去思考实验的目的意义，一味地按照实验步骤操作，造成为了做实验而做的现象。大部分学生对实验失去兴趣，从而使得实验教学收效甚微。此外，实验教学还存在考核不合理的情况，一般实验考核多为现场点名和实验报告，但验证性实验的结果是单一的，并不能够从实验报告看出学生是认真操作还是敷衍了事。

1.3 师资问题

教师在教与学中扮演了重要的角色，教师在教学过程中对学生有引导启发的责任。目前本校中该课程的任课教师趋于年轻化，大部分教师是直接毕业就从事教学工作，缺乏相关的企业经验。在教学过程中只能够把握住课程的理论知识，但是对于理论在实践中的应用及前沿的科技把握不深，无法做到将实践完美融合在课堂教学中，从而无法带动学生学习的积极性和学生的想象创造能力。

2 针对课程教学中存在问题的改革建议

2.1 课堂教学改革

教学过程中先进行理论知识体系框架的构建，对理论知识进行重新梳理，构成一个完整的系统，便于学生在学习过程中体系的建立。本课程是应用性极强，在理论知识学习中，应侧重于工程实践，理论与实例相结合。现在的教学过程中，教师普遍采用的是PPT加板书的模式，PPT能够将课本上的内容展现出来，也便于案例的展示和讲解，减轻老师的工作量同时便于学生的理解。但是多媒体在教学中的应用还应该进一步推进，加强多种混合式教学方法，在课前可以通过任务的形式发布讨论，上课期间采用翻转课堂的形式让学生自己参与到知识的探索过程，提高学生学习的积极性;或者在课堂中插入一些相关的知识点视频，提高学生学习兴趣和注意力。采用多种教学方式提高学生的积极性和解决问题的主动性。

2.2 实验教学改革

实验在机电传动课程占据很大比重，在实验教学改革中，如何进行实验过程把控非常关键。实验进行前，教师应根据实验设备的数量对学生进行分组，一般一组2—5人，分组应综合考虑学生的学习程度。针对课程开设实验多为验证性实验的问题，在实验开展前发布实验任务让学生自主学习，开展实验时按照小组的形式进行实验前的预习汇报，加强学生对实验的思考和理解。实验过程中，随机对抽取学生，提出实验中相关问题，考察实验掌握和理解程度，也作为实验考核的其中一个依据。针对实验教学以实验报告为参照的单一考核方式问题，结合实验过程把控的改革，调整考核方式，形成一种以课前预习成果展示、实验考勤、实验参与度、实验过程提问、实验报告等综合的考核方式，杜绝学生投机取巧。

2.3 提高教师综合素质

对于机电传动课程教学来说，校企合作是不错的选择，不仅学生需要进行事件学习，为保证新进的年轻教师在教学过程中全面的进行理论知识讲解，教师更应该进行对口的企业实习，从而丰富课堂教学，提高教学质量。科研能力从另一方面表现教师的专业技能，教师应该积极申请与课程相关的科研项目，在课堂教学中分享科研项目研究过程中的问题与解决方案，还可以让学生参与到科研项目研究的过程，提高学生的动手和思考能力，提高教师的综合素质对于提高教学质量是必不可少的。

3 结语

通过对几点传动控制课程教学中遇到的问题的思考，结合自身的教学经历及调查研究，针对课堂教学出现的问题，提出了课堂教学中理论知识梳理和教学方法改革的建议;实验教学中应该实施过程监控，采用翻转角色的方式提高对实验学习的积极性和主动性，更新实验考核方式，多角度对学生实验能力进行评定;针对教师自身的综合素质考虑，在吃透教材的前提下，提高教师的应用能力、科研能力，丰富教师的实践知识，从而提高教学的质量。

参考文献：

[1]单陇红，黄永程.基于应用型本科机电专业教学改革研究——机电传动控制课程改革[J].轻工科技，2019，35（03）：140-141+159.

[2]黄敏，陈丰，张华.浅谈“机电传动与控制”课程教学方法的改革[J].科技经济导刊，2018（01）：144+153.

[3]许明，倪敬，孙珺，陈国金.机电传动与控制开放式综合实验平台开发及实践教学应用[J].实验室研究与探索，2017，36（06）：196-200.

基金项目： 滁州学院校级规划项目（2019jyc023，2019jyc022，2018jyy010）;重点教学研项目（2019jyz010）;大学生创新创业项目（2020CXXL100，2020CXXL104）

作者简介： 朱丹宁（1993—），女，安徽淮北人，硕士，滁州学院助教。