基于信息技术的小学语文阅读与写作教学探究

徐晓莹

摘要：阅读与写作是学生语文学习内容的重要组成部分，教师在开展阅读与写作的教学过程中，可以融合信息技术进行教学，通过结合信息技术充分激发学生的潜力，促进学生学习能力的提高。本文就创设课堂情境、拓展延伸以及自主探究进行探讨，旨在通过运用信息技术提高课堂教学效率，促进学生阅读与写作能力的发展。

关键词：小学语文;信息技术;阅读与写作

教师在开展阅读与写作教学的过程中，要注意发挥学生的主体作用，利用信息技术激发学生的探究欲望，使学生主动投入到语文学习中，进而提高学生的课堂学习效率。另外教师还可以利用信息技术丰富学生的学习内容，开阔学生的眼界，使学生在这个过程中树立远大志向，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。

1 创设课堂情境，激发学生兴趣

教师在开展阅读与写作教学的过程中，可以为学生创设一定的情境，激发学生的兴趣。学生在课堂学习中的精神状态主要取决于学生对学习内容是否感兴趣。教师的监督只能使学生在表面看起来是在认真听课，但是不能够有效的提高学生的学习效率。因此教师可以设计有趣的课堂情境吸引学生的兴趣，最终促进学生阅读与写作能力的提高。

以《小真的长头发》为例。这一课主要讲述了小真幻想着自己长着长长的头发的生活经历，表现了儿童的奇思妙想。教师在开展教学的时候可以先为学生播放《长发公主》的影视片段，吸引学生的兴趣。在影视片段中长发公主长着长长的头发，每天用长头发接女巫上高高的白塔上。教师在吸引学生注意之后，引导学生阅读这篇文章，学生在阅读的时候就会有一定的好奇心，比如“长发公主的长发可以治愈别人，还可以当做绳子和武器，小真的长发可以做什么呢？”当学生怀着好奇进行阅读，就可以从文章中获得有效信息，进而提高学生的阅读能力。教师在引导学生学习完这篇文章之后，可以让学生写一写自己如果有这么长的头发可以做些什么，通过激发学生的想象力，使学生充满激情的进行创作，最终促进学生在愉悦的环境中提升自己的创作能力与阅读能力。

2 进行拓展延伸，丰富课堂内容

教师在引导学生学习阅读与写作的时候可以利用信息技术进行拓展延伸。信息技术的发展使得我们可以在网络上搜集大量的学习资源，教师可以利用这些学习资源进行教学。通过拓展延伸教师可以使学生更好的理解文章的内容;还可以使学生积累更多的学习素材，给学生提供大量的写作依据，促进学生写作水平的提高。

以《牛郎织女（一）》为例。牛郎织女的故事是我国著名的神话故事，文章中的故事揭露了封建统治的可恶，表现了作者对牛郎织女故事的深切同情。教师在开展教学的过程中，可以利用信息技术进行拓展延伸。牛郎织女的故事版本有很多，古代的乞巧节也是牛郎织女相会的日子，另外还有从牛郎织女故事中延伸出来的古诗，像“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”。教师在准备教案的时候，先利用信息技术搜索充足的资料，然后在课堂上进行展示。教师在引导学生学习这一篇文章的时候可以给学生讲述不同版本牛郎织女的故事，引导学生了解乞巧节的习俗等等，还可以给学生展示牛郎织女故事发生的背景，使学生在阅读的过程中更好的理解文章表达的内涵。在学习完这篇文章之后，教师可以引导学生编一版符合当前社会文化风俗的牛郎织女。学生在了解了文章的真实内涵、进行创作的时候就能够找准主题，通过写作表达自己的想法，最终促进学生阅读与写作能力的提升。

3 引导自主探究，培养观察习惯

教师在开展阅读与写作教学的过程中，要注意发挥学生的主体作用。教师可以利用信息技术引导学生自主探究文章中的内容与情感，通过引导学生自主探究，使学生体悟到作者的情感，促进学生对优秀精神品质的吸收，最终加强学生思想品质的建设，同时提高学生的阅读理解能力，使学生的创作也能够富有情感。

以《好的故事》为例。学生在学习这一篇文章的时候，不仅要了解文章中景致的描寫技巧，还要感悟作者对黑暗社会的批判，对美好事物的追求。教师在引导学生学习这一课之前，可以先利用微课引导学生自主探究，使学生对于文章内容有大致的了解。比如好的故事指的是什么，好的故事的特点是什么。学生在了解好的故事其实只是一个梦之后，就可以感悟作者的情感。文章通过梦境表达了作者的渴望，教师可以引导学生也用这种形式写一篇关于自己愿望的作文，同时使学生感受到梦醒时候的失落。学生还可以在微课的指导下通过自主探究掌握一定的写作技巧，最终促进学生阅读写作能力的提升。

总之，教师在开展阅读与写作教学的过程中，要与时俱进，将信息技术充分地融入到课堂教学中。教师通过利用信息技术激发学生的兴趣，直观的给学生展示文章的情境，有利于加强学生对文章的理解，进而提高学生的阅读能力;通过信息技术丰富学生课堂学习内容，增添学生写作素材，可以促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1] 王淑华.信息技术与小学语文课程整合的思考[J].考试周刊，2015（101）.

[2] 艾姆拉罕.拜科日.谈现代信息技术与小学语文教学[J].俪人：教师，2014（16）.

（作者单位：浙江省东阳市横店镇第三小学）