基于项目化的小学数学生活化教学探究

周绍兵

摘要：小学生在学习数学的过程中，要掌握数字之间的规律，明白数学中的逻辑关系，具备一定的空间想象能力。教师在开展教学的过程中可以运用项目化教学模式引导学生学习，提高学生的综合素质。本文就引导自主探究、梳理知识体系以及丰富教学模式方面进行探讨，旨在通过项目化的教学模式加强学生的探究能力，提高学生的数学水平。

关键词：项目化;生活化;小学数学

项目化教学是指将数学知识当做一种项目进行探究，在实行项目化教学的过程中，要制定计划、实施计划、评估结果。生活化教学则是将数学中的问题与实际生活联系起来，既是为了激发学生的兴趣，也是为了使学生明白数学知识在实际中的意义。教师在开展教学的时候，将两者有機结合在一起，使学生能够在比较宽松、自由地环境中进行探讨，最终提高学生的综合能力。

1 引导自主探究，加强学习能力

教师在开展数学教学的过程中，可以采用项目化教学模式引导学生自主探究。在这之前，教师可以先钻研教材，做好教学计划，设计学习任务，使学生在课堂上自主学习的时候确定方向和目标。教师在设计数学问题的时候，可以将数学问题与生活实际联系起来，促进学生更加积极的探索数学知识，最终加强学生的数学学习能力。

以《购物》为例。这一课主要是让学生掌握钱币方面的知识，比如钱币之间的换算、钱币的加减等。教师在开展教学的时候可以告诉学生学习任务，然后让学生制定计划。因为购物本身就是比较生活化的场景，因此教师制定了一个生活化场景，就是最简单的购物，希望学生通过购物加强对钱币知识的掌握。全班学生分为不同的小组，每个小组都可以买东西和卖东西，教师给每个小组固定的金额，然后让学生进行交易，最后看看哪个小组挣得最多，哪个小组挣得最少。同时在交易的过程中要注意记录，最后看看交易过程中的哪个小组发生的失误最多，哪个小组失误最少。教师通过给学生制定任务，引导学生自己制定计划，使学生在实践中充分发挥自己的能力;学生在生活场景中进行练习，夯实了学生的基础，加强了学生对知识的掌握，还使学生感受到数学学习的意义，最终提高了学生的综合素质。

2 梳理知识体系，深入纵向学习

学生学习的数学知识是螺旋上升的，比如学生在低年级的时候会计算简单的加减法，之后逐渐变成大数的加减法、小数的加减法、分数的加减法。因此教师在开展数学教学的过程中，要注意带领学生回顾之前的数学知识，使学生掌握数学知识中的本质，加强学生的纵向学习，最终提高学生的数学水平。

以《加与减》为例。学生在学习这一课的时候，要经历提出问题、解决问题的过程，还要进一步体会加减法的意义。教师在开展教学的过程中告诉学生学习任务，然后由学生制定小组学习计划，最终促进学生对加减法的掌握。在学生制定学习计划的时候，教师可以建议学生先复习回顾之前的知识，然后循序渐进的进行练习。在开展教学的过程中教师制定了一个生活小游戏：准备两个箱子，第一个箱子是比较简单的数字，每个学生抽出一张数字，教师说出像 “比25少6”这样的问题，每个小组的学生就要在30秒内通过组合得出这个数字，最后看看哪个小组的反应最为迅速，计算速度比较快，正确率比较高。在用简单的数字预热之后，学生就可以从第二个箱子中抽取大数进行练习。教师引导学生先复习之前的知识，然后再探究本课的知识，可以使学生从纵向上梳理知识体系，还可以使小组成员共同帮助，复习以前的知识，夯实学生的基础，提高学生的数学水平。

3 丰富教学模式，增添课堂趣味

教师在开展教学的时候，要丰富教学模式。一方面教师丰富教学模式可以激发学生的学习兴趣，使学生在学习的时候更加投入;另一方面丰富教学模式可以使教师更好的因材施教，促进学生对数学知识的掌握。

以《测量》为例。学生在学习这一章的时候要掌握长度单位、长度之间的换算规律以及长度计算。教师在告诉学生学习任务之后，可以让学生制定学习计划。教师在引导学生学习的过程中，可以让每个学生用两种表达方法说出自己的身高，比如153厘米和1.53米。教师在学生说出自己的身高之后，让学生以自己的身高为参照物，估算一下其他地方的高度，使学生对于长度单位有大概的了解。另外像长度的计算，教师可以让小组学生比一比彼此的身高，计算彼此之间的身高差。另外教师还可以利用多媒体展示一些动物，像长颈鹿和山羊，给出学生身高数字，让学生进行计算。教师通过丰富教学模式，可以激发学生的兴趣;还可以根据教材内容制定合适的模式，最终促进学生对知识的掌握。

总之，教师在开展数学教学的过程中，要注意充分发挥学生的主体作用，在这个过程中，教师可以采用项目化教学模式引导学生探究，培养学生自主学习的习惯，提高学生解决数学问题的能力;另外教师将数学问题生活化，激发学生的兴趣，使学生在学习数学的时候更加投入，最终有利于提高学生在数学方面的综合能力。

参考文献：

[1] 倪星桥.教育信息化背景下小学数学项目教学法的构建思路[J].新课程（中），2018（03）.

[2] 文军庆.项目学习：一种学科实践活动的有效载体[J].中国教师，2018（09）.

（作者单位：深圳市龙华区第三实验学校）