整合课程下的幼儿园早期阅读活动

刘炜榕

【摘要】早期阅读属于启蒙教育。在幼儿园实施早教课程应遵循幼儿的身心发展特点。我们对如何有效地在幼儿园进行早期阅读教育进行了许多实践探索，并总结了实施早期阅读课程的策略：一是尽早选择生活材料;二是尽早选择生活材料。第二是儿童阅读活动的游戏化。第三是加强阅读活动的挑战;第四，注意一日活动的渗透。

【关键词】幼儿园;早期阅读;策略

幼儿园教育指导纲要强调，幼儿园应为儿童提供丰富而适当的阅读材料，并通过启蒙教育来培养儿童良好的阅读兴趣和阅读习惯。在此基础上，我们认真研究了幼儿的阅读需求，并研究了他们的身心发展特征。在此基础上，通过使用生活和娱乐等教学方法，通过各种形式的渗透性早期阅读教育，我们有效地提高了幼儿园的早期阅读教育的质量。

1早期阅读选材生活化

“教育必须基于儿童的经验，经验是个人的真实生活。”这是著名教育家杜威的名言。在幼儿阅读中，我们注意根据孩子的生活经历来选择阅读材料，这会触发他们的情感共鸣并激发他们参与阅读活动的热情。阅读中栩栩如生的故事情节使孩子们感到既友善又有趣。例如，在早期阅读期间，一些老师使用他们最熟悉的人作为图画书的主要人物提供了图画书《我妈妈》 《我爸爸》。在阅读过程中，那些生活化的情节引发了他们强烈的共鸣，特别是绘本里的爸爸像大马那样一大口一大口地吃东西，一下子就可以把幼儿逗乐。又如《噼里啪啦》《阿波林的小世界》等一系列的绘本，都是围绕幼儿的日常生活讲述一个个简单而有趣的故事。在阅读图画书中有关刷牙，穿衣，洗澡，睡觉，庆祝生日以及与其他家庭玩耍的内容时，幼儿真的走进了图画书，以使他们对良好的生活习惯有了更深的了解。

2个幼儿阅读活动的游戏化

幼儿园课程的实施应以游戏为基础。在早期阅读活动中，我们必须全面探索游戏元素，设计不同年龄儿童喜欢的游戏格式，激发他们对阅读的兴趣，并帮助他们理解阅读。内容要充分发挥阅读材料的教育价值。例如，当阅读图画书《艾玛捉迷藏》时，在温暖的春季，刮风和晴朗的天气中，老师可以带领孩子们在户外沐浴在阳光下，听故事和玩游戏。将自然用作游戏场所，可使儿童在身心放松的状态下体验游戏的乐趣，并与主角产生情感共鸣，以达到阅读教育的目的。在阅读一些意义比较深远的故事时，教师应设计一些与故事内容有关的游戏，以帮助孩子理解故事所传达的情感和真相。例如，一些老师在阅读《糊涂熊队划不快》之后，设计了一个“划船”游戏，使孩子们可以通过动作来解释他们对“一起工作”的理解，同时增强他们的团队合作感。

3增强阅读活动挑战性

一些老师设计具有挑战性的游戏，并结合阅读活动。例如，在游戏开始之前，老师提供了很多图画书，并且根据图画书的内容有选择地制定了相应的任务清单。例如，一些图画书的封面介绍了图画书的内容，因此将其作为图片，并要求儿童根据图画找到要阅读的图画书。有些图画书会同时在屏幕上放几只小动物，所以老师设计了一张卡片计算出页面上小动物的数量，告诉孩子们名字是什么，有些卡片让您在首页上找到图片并显示页码。等候。制作完卡片后，老师将所有卡片放在一个盒子里，孩子触摸卡片，然后根据卡片的要求完成作业。让孩子们积极阅读各种形式的游戏，在图画书中找到答案，成为发现者，体验阅读活动的乐趣。

4 老师和孩子一起阅读

老师和孩子实际上是根据他们对自己的书面语言信息的观察和知识来指导孩子学习和理解这些书面语言信息。以中产阶级的早期阅读活动《水果歌》为例。孩子们自己读书后，一张一张地显示汉字卡，请孩子们阅读。然后，他带领孩子读了两次书。在孩子的阅读过程中，我及时纠正了孩子的错误发音，并同时指示孩子解释单词的含义和单词的含义，因为我知道孩子们“ 6”和“ 7”是“大写数字”。创造条件让老师和孩子们一起读书，并促使老师们阅读和指导孩子们。在本次活动中，老师需要孩子们根据他们的理解和假设来掌握阅读过程。跟随书面语言信息。老师的作用是帮助孩子澄清早期阅读的内容并准确理解书面语言中的信息。在此活动中，老师不需要专注于``讲’’儿童，而需要专注于``平行’’儿童“您可以使用这种方法与具有相同基础的孩子一起阅读。换句话说，老师可以在“一起阅读”中指导自己，而不是告诉您的孩子学习什么，您需要与孩子一起学习这些东西。这种方法可帮助儿童在老师的指导下从自由获取阅读信息过渡到接收阅读信息。

5重视在活动中渗透

幼儿园提倡全面教育，因此您需要通过为期一天的活动来渗透早期阅读教育，以反映教育的完整性。例如，在小组晨练中，老师可以演奏有节奏的运动节奏并在运动时唱歌，以使孩子对阅读节奏感兴趣。午餐前和离开幼儿园之前，老师可以借此机会进行“阅读10分钟的图画书”活动。孩子们可以去“阅读角”，拿起自己喜欢的图画书，只阅读2-3节。然后，通过分享每个人在语言领域或上床之前在小组教育中阅读的图画书，来增加您对阅读的興趣，并随时随地培养阅读习惯。当然，您也可以在专门的时间进行亲子阅读活动，以组织和实施亲子阅读活动。例如，父母和孩子一起分享一本图画书的故事，父母和孩子大声朗读不同角色的表演或与其他家庭交换书籍，以提高书籍的利用率并改善朋友之间的互动。或者，在离开花园时，让父母和孩子分享他们的图画书。动手实践已证明，通过各种活动中的有创教育，可以有效提高早期阅读的有效性。

6结论

幼儿园进行阅读教育并开设语言课程，这是一种启蒙教育，因此它着重于培养儿童对阅读的兴趣和养成良好的习惯，而不是超越阅读的基本知识和基本技能。在早期阅读教育中，我们尝试使用生活方式以及游戏化的教学方法和策略来激发孩子在材料和生活选择方面的阅读共鸣。游戏化的教学环境使孩子们感受到精彩的故事。一系列具有挑战性的游戏增强了阅读活动的乐趣。各种活动中的侵入式教育丰富了儿童阅读的积累。。

参考文献：

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[2]李茹茹，吴锐，储昭兴.以滁州市为例谈学前儿童早期阅读现状调查[J].文学教育（下），2017（12）：112-113.