利用创客活动提升高中生美术创作能力的探究

王梅

【摘要】现代社会经济的高速发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，在进行高中美术课堂教学时，创客活动的合理应用能够确保更为高效的培养学生创作能力，对现代教育事业的发展具有极其重要的价值，相关教育人员需要对其进行深入分析。本文分别从教学环境，学生自主探究，教学模式和课堂实践操作四个方面综合探究创客活动实施策略，希望能够进一步提升学生创作能力。

【关键词】创客活动;高中生;美术创作能力

引言：

在高中阶段开展美术课堂教学过程中，学生美术创作能力的科学培养具有极其重要的价值，教育人员必须对其加强重视，在此过程中，教育人员需要科学应用创客活动，对学生美术创作能力进行更为科学的培养，为了进一步明确在高中生美术课堂教学过程中如何更为科学的应用创客活动，特此展开本次研究，希望能够有效推进我国现代教育教学活动发展。

一、营造良好教学环境

在具体进行教育教学活动时，教育人员需要合理营造良好教学环境，确保其和谐性和民主性，对学生创新能力进行科学培养。在具体进行教育教学活动时，教育人员需要科学应用讨论式，尝试式，启发式，探究式等多种教学方法，不仅需要向学生传授相关知识，同时还需要使学生进一步明确知识创造的具体过程，对学生学习能力进行更为科学的培养。为学生学习营造一个轻松和谐的学习氛围，确保学生在学习过程中具有更大的自由度，使其能够主动思考和探索。在此过程中，教育人员需要对学生创造性进行更为科学的引导和鼓励[1]。在物质方面，还需要加大资金投入，为学生开展创造性活动提供更为丰富的材料，空间和时间，不仅需要为学生设置集体活动，同时还需要合理开展自由活动，引导学生自由探索和积极创造。为学生进行良好学习情境的合理构建，确保学生能够进一步感受知识形成的整体过程。与此同时，在环境方面，需要科学应用抽象画等各种艺术作品进行感官刺激的合理营造。

二、引导學生自主探究

在具体进行教育教学活动，教育人员需要引导学生主动探究相关问题，引导同学开展头脑风暴，以此为基础，能够使学生进行更为激烈的思维碰撞，进而产生智慧的火花，进一步提升学生思维能力。在具体开展探究性教学时，教育人员需要鼓励学生积极思考，大胆质疑，确保学生能够勇敢提出个人见解，敢于挑战权威，与此同时，在学生具体探究过程中，不仅需要帮助学生有效拓展知识视野，还需要实现学生自主探究，创新性思考等良好习惯的有效形成。

三、合理优化教学模式

在高中美术课堂教学过程中，教育人员需要合理优化教学模式，在具体选择教学模式时，必须确保因时制宜，因地制宜。例如，在现代社会发展过程中，学生的思想也会发生一定程度的改变，在此过程中，教育人员需要科学改进教学模式。在具体设计教学模式时，教育人员需要确保教学思想的开放性，教学设计的科学性和新颖性，教学内容的灵活性和创新性，以及教学效果的高效性和务实性。教师需要进行多元教学模式的合理设计，科学选择应用和巧妙组合多种教学方式，确保学生在学习过程中能够努力创新，融会贯通[2]。在具体开展教育教学活动中，教师必须全面掌握多种教学模式，进行教学模式的科学创新，在此过程中，教师需要科学应用集体研讨小组讨论个别学习等多种方式，对学生创新能力进行科学培养，确保学生能够进行科学有效的合作学习，以此为基础，才能确保有效提升学生学习效果。

四、强化课堂实践操作

在具体进行课堂实践时，教育人员需要有效结合教，学，做，确保学生在实践中学会学习，同时在实践中进行有效创新。在具体培养学生想象力和创造力时，教育人员需要引导学生通过实践活动进行独立思考。基于此，教师在具体开展课堂教学活动中，需要引导学生动手实践，通常情况下，在学生具体实践活动中，灵活的思维和丰富的联想是其相关工作开展过程中不可或缺的重要支撑，基于存在，每次开展活动中，学生都会产生新的发现和创造，在不断深入课堂时间活动中，学生的动手能力也更为精确，塑造的物品也逐渐具有更高的复杂度。学生在具体参与课堂实践时，能够进一步感受到创造的愉快和乐趣，基于具体情况进行课堂实践，不仅能够实现学生创新能力的有效提升，同时还可以确保更好的服务于社会，引导学生通过自身体验和科学评价，感受创造的乐趣，对学生想象能力和观察能力进行科学培养，使学生能够及时发现问题，并对其进行有效解决，从而实现学生创造能力的进一步提升。

五、结束语

总而言之，在高中阶段进行课堂美术教学时，通过营造良好教学环境，引导学生自主探究，合理优化教学模式，强化课堂实践操作能够确保科学应用创客活动，实现学生美术创作能力的进一步提升，有效提升课堂教学效果，推进我国现代美术教学的有效发展，使其更高程度的满足现代社会发展对教育工作提出的最新要求。

参考文献：

[1] 梁茜.高中美术生创新能力培养与提升方法探析[J].艺术评鉴，2019，581（06）：141-142.

[2] 张晴蔚.高中美术教学中学生创新能力提升策略研究[J].美术教育研究，2018，187（24）：155.