让空中课堂泛起阵阵涟漪

许英

【摘要】突如其来的疫情，让庚子新春变成了一场同疫情作战的战斗：医护人员逆行而上奋战在抗战一线;志愿者和公务员无惧风雨，维护抗疫的秩序;普通民众宅居在家，服从指挥不添乱。作为教师响应教育部“停课不停学”的号召，变为主播，架起传播知识的空中课堂。空中课堂，互联网相连，师生各居家中，隔屏交流。教师不能很好的了解学生对知识的吸收和掌握的情况。这时就需要教师开动脑筋，寻求方法，增加空中课堂师生的互动环节，让空中课堂泛起阵阵涟漪。

【关键词】空中课堂;涟漪

一.课前活动绽芬芳

俗话说，兴趣是最好的老师。保证空中课堂师生充分有效的互动，必须充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣。例如在课堂五分钟之前，由学生充当新闻主播，进行疫情播报，一方面让学生关心国事，另一方面也搜集整理了写作素材，同时也使学生们有机会展现自己，增强了他们的表现力和自信心。有一些搞笑的同学运用方言进行播报，幽默风趣中彰显中国人民的担当和团结。诗歌飞花令活动使学生注意力集中，课堂氛围活跃。例如：上课之前老师和同学们进行含有“春”字的诗句接龙，同学们或妙句连连，或搜肠刮肚说不出发表情包，或运用后备手机搜查上传，有些同学还当场爆料搜的比不上其他同学说的快……轻松活跃中同学们拓展了诗词范围，调动了上课的积极性。居家学习，电视电脑诱惑多;空中课堂，远离教师监督少。为了鼓励学生学习，每天上课之前，我和学生轮流在交流区进行“励志小语”的展示。老师鼓励学生，学生互相加油，抱团努力。例如我在4月3日写的励志小语：唯有割舍才能专注，让我们割舍游戏，专注高考;唯有放弃才能追求，让我们放弃安逸，追求高考;青春遇“疫”应奋战，高考路上绽芳华。励志小语是扬起希望的风帆，是点亮梦想的灯塔，引领思想，启迪智慧，让学生自我约束。学生们看完后常常发一个加油的图像，师生心意相通，隔屏互动。课前活动或调动学生积极性，或集中学生注意力，或约束学生思想，或调整学生行为……它们犹如朵朵鲜花，在空中课堂绽芬芳。

二.教学方式花样多

设计课件有特点。线上教学，课件密集使用，课堂生成失去灵动性。学生过分依赖课件展示的知识点，思考力欠缺，学生容易疲劳。教师可将课件分解、精简，插入自己对诗歌的深情朗读;教师插入对戏剧小说的角色朗读，把学生代入不同的情境，隔空教学不隔心，学生听老师的声音，亦能随老师朗读时抑扬变化的语音而走心。上课时，时不时的提问，一来可以检查学生是否在听，二来可以让学生刷存在感，三来可以让学生感受课堂虚拟的学习氛围。教师注意要及时评价和鼓励学生，使学生感受到老师真心的赞赏和指正，从而使学生学习更投入，更专注。例如教师评价语“我虽然看不到你，但我能想象你学习的样子”……学生看后会感到教师的鼓励，从而更増动力。

多种软件展风采。现在有很多APP，只要巧妙运用都可以提高学生的学习积极性。例如作文评改课和展示课时，教师用喜马拉雅为优秀作文配上音乐和朗读，让文字插上教师声音的翅膀;教师将学生的作文配上图片做成美篇，图文并茂吸引眼球;教师将优秀文章推送公众号，让社会关注学生的努力，讓微友点赞学生成长……合理使用新兴媒体，不仅提高学生学习兴趣，还让平凡的生活有作品感，增加学生自信，激发学生创作欲。APP让师生互动，隔空相连。

思维导图聚精神。线上教学，学生没有固定学习环境，注意力不是很集中。需要教师讲解目标清楚，思维清晰，内容简约又突出。教师可将讲解的内容教学生或纵向梳理或横向布局，构建思维导图。例如讲论述类文本时，教师让学生用思维导图纵向理出作者观点和论证思路，横向延伸论证方法和语言。同时教师留下作业，让学生尝试用思维导图来梳理文本脉络。思维导图的运用让课堂简洁、立体、有序，使学生思考有方向，同时也锻炼学生的逻辑思维能力，有效地实行互动。

“停课不停学”，教师运用各种方法，使空中课堂师生互动相连，向学生要效率，向课堂要质量。

三.线下作业不放松

孔子曰：温故而知新，可以为师矣。“停课不停学”空中课堂的课下作业，教师更应该紧抓不懈。班级小管家小程序中有打卡功能，教师每天留下早读作业，学生早晨定时打卡早读。教师或线上赞扬或留言指正，让学生感到教师的时时存在。班级小管家中有作业统计上传和测验检测等功能，教师充分运用各种功能，批改作业，及时指导，定期检测。师生形成有效作业互动，督促学生学习。

没有哪一个冬天不会过去，没有哪个春天不会到来。中华民族依靠专业的医疗技术，团结的力量和坚强的精神，打赢了这场抗疫阻击战。作为老师我们要用智慧和才情，坚守教育岗位，与祖国同心和学生互动，让空中课堂泛起阵阵涟漪，为祖国未来奉献努力。

参考文献：

[1]周翔.疫情下高校“停课不停学”线上教学可持续发展的探讨[J].福建教育学院学报，2020，21（04）：75-77.