兴趣教学法在高中美术教学中的实践探究

夏春颖

摘 要：在我國教育深化改革的背景下，美术学科因为对高中生能力培养拥有良好的促进作用，因而成为高中教学需要重点关注的学科。虽然我国大力推进教育改革，但是美术教学在当下仍然存在一些弊病，考虑到学生能力培养需求，本文提出激发学生的学习兴趣、建立和谐的师生关系、优化教学模式等方法，提升高中美术教学水平。

关键词：高中;美术课程;兴趣教学法;教学要素

在新课标背景下，高中美术教师需要意识到传统教学模式存在的弊病，为了可以让学生在高中阶段其审美能力、绘画技巧等得到良好的发展，需要结合新课标提出的教学任务，重新设立课程教学目标，将教学工作落到实处，采用科学的教学方式激发学生对学习的热忱，带领学生更好的学习美术知识，以下将介绍兴趣教学法在美术课堂中的应用方式，希望对教师提升课堂教学效率有所启示。

一、激发学生的学习兴趣

美术课程教学能否获得良好的教学效果，需要注意多方面因素，以往教师并没有考虑到高中生所处阶段的心理特征，采用灌输式的教学模式按照教学任务流程化的向学生传输教材内容，学生在美术课堂中一直处于被动学习的地位，在此种状态下难以让学生对课程内容产生兴趣。为了改变以往沉闷的课堂教学氛围，美术教师采用兴趣教学法。此外，在方法使用前考虑到学生所处年龄段的心理特征，采用信息技术展示美术课程内容，构建动态美术课堂，在视频、图片、音乐等诸多资源的支撑下，使枯燥的文字内容可以转变成形象、生动的画面，教师在网络教学资源的作用下，带领学生学习课程内容，激发学生对教材内容的好奇心。除此之外，教师为了可以最大程度的激活学生自主学习意识，对教学模式进行适当的修整，增大课上自主探究的比重，让班级学生采用小组探究的方式分析教材内容，探究教材内容，结合掌握的知识回答课后习题，从而让班级学生在良好掌握、吸收教材知识的同时，还可以使其逻辑思维、自主学习能力得到良好的训练[1]。

比如，教师讲《战争与和平》这节课时，考虑到课程内容较为枯燥，学生主动学习相关知识的积极性不足，为了保证教学工作可以在规定的时间内获得良好的效果，所以使用多媒体设备为学生展示长城等图片，借助多组图片展示长城建筑，分析长城具备的艺术价值，做好课文内容导入，采用图片以及相关知识的拓展，勾起学生学习《战争与和平》的兴趣，从而可以跟随教师的思维学习课文内容，并最后期总结战争给人们留下的启示。在教学过程中，为了能让学生发现美术作品与社会变革间的关系，教师还需要做好引导工作，训练学生的思维能力，尽可能的挖掘美术学科的价值，在此基础上开展课程教学工作。

二、建立和谐的师生关系

在和谐融洽的环境下学习对学生学习效率的提升有良好的促进作用，教师在兴趣教学法应用过程中必须做好准备工作，考虑到教学方法实施阶段需要注意的关键点，做好关键的把控，发现良好师生关系对教学工作开展起到的保障作用。为此，教师需要多与学生沟通，消除学生与教师因身份差异带来的隔阂感，并在课程教学中积极的进行提问，将学生的思绪引到课堂教学中，在学生与教师建立良好关系的前提下，可以改变以往沉闷的课堂氛围，学生可以用更放松的状态面对教师提出的问题，对学生学习教材知识也有极大的益处。

三、优化美术教学模式

兴趣教学法应用于高中美术课堂教学中，可以改变以往沉闷的课上环境，高中美术教师在当前需要改变传统的教学观念，引导学生积极的参与课上活动，让其可以自主学习教材知识是课堂教学可以获得良好效果的关键所在。兴趣教学法作为现代众多教学方法的一种，在使用过程中必须要突出学生在课堂中的主体地位，改变单一的教学方式，增加课上师生间互动次数，让学生可以参与到课堂活动中，由以往被动学习变成主动思考、分析教材内容，以此保证教学工作能够按照教师设计的流程推进同时，加深学生对相关内容的理解程度。此外，教师使用兴趣教学法需要根据实际情况灵活的应用。

比如在讲《深沉雄大的秦汉雕塑与绘画》时，教师使用兴趣教学法前，首先为学生营造良好的学习环境，在多媒体设备作用下播放主题为“秦始皇兵马俑”的纪录短片，让学生在观看视频的过程中，借助形象生动的画面，发现秦汉时期汉塑、秦俑的制作方式，并由此分析、总结该时期艺术特征，通过影响资源的展示带领学生快速进入学习状态。接下来教师根据本节课的教学任务提问“秦汉时期的审美取向？”等问题，在此前提下带领学生学习教材内容，引起学生对秦俑的兴趣，并随着课程的推进学习教材内容，帮助学生更好的掌握本节课的相关知识，借此有效的训练学生审美能力，扩充学生关于美术方面的知识储备量。

结语

高中美术教师运用兴趣教学法开展教学工作，结合新课标对学生能力培养提出的要求，分析学生在当前的状态，在兴趣法应用的过程中，加强对信息技术的应用力度，搜集与美术课程相关的资源，构建动态课堂环境，创新教学方法，激发学生自主学习的意识，确保教学工作可以按照方案计划进行，显著的提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]龙鹏.新课程改革下高中美术课堂的有效教学分析[J].高考，2020（31）：127-128.