基于创客教育理念的高中信息技术教学探索

江华

摘要：随着3D打印等新兴事物的出现，创客运动在国内外掀起改革热潮。高中信息技术教学中，教师也要能够将这一理念充分融入课堂教学，并让学生进行多元化尝试，以更好的提升学生的学习创新意识和自我效能感。创客教育应用于信息技术教学，教师要注重课程选题、资源支撑、多元评价、教学鼓励等策略的推进和落实，以更好的提升学生的学习参与性。

关键词：高中信息技术;创客理念;教学;探索

近年来，创客运动在全球各地掀起广泛研究热潮，创客理念已深度影响了经济、社会、文化等多个领域，创客理念与教育界的融合也越来越紧密。高中信息技术课程作为一门前沿课程，必须要能够更好的迎合这一教育趋势，并在教学实践中引导学生全面探索，以更好地培养学生的创新精神，张扬高中生鲜明的个性，增强学生社会适应能力。

一、创客教育理念之下的信息技术课程设计原则

（一）注重内容的选择与整合，提升学生的实践意识

信息技术与多门学科的联系都非常紧密，在高中信息技术教学过程中，教师要能够充分考虑信息技术与社会的紧密联系，吸引学生进行学习操作的同时，让学生尝试问题的解决，以更好地培养学生运，用信息技术解决具体问题的创新意识。如通过实物操作，让学生对于电脑的基础硬件有一个更好的了解，教师可以为学生提供相应的工具，让学生亲自动手来拆装计算机，这比生硬的理论更能吸引学生的学习兴趣，同时拆装计算机的过程中能够很好的提升学生的问题解决意识。另外还有局域网的组建、连接计算机、共享软硬件资源等，都是都可以让学生积极进行落地实践，让学生结合课本所学理论解释解决一个又一个具体的问题，使学生更好的享受探索的乐趣。

（二）要能够关注学习差异，培养学生优秀学习品质

高中信息技术教学中创客理念的融入要将要充分落实教学做合一，增强学生的创新实践能力。在创客教育落实的过程中，教师还要关注学生的个体差异，引导学生进行合作学习，让学生可以更好的优势互补，推动创意落地。教师要能够引导学生增强信息技术学习意识，依托信息技术在软件和硬件资源方面的优势，教师要能够弱化讲授环节，更多的让学生进行多元化探索。教师要能够注重因材施教，通过一些教育游戏引导学生掌握信息技术，提升应用等，使学生充分参与信息技术实践过程之中。

（三）教师要以生为本，重视学生创新能力的提升

高考压力之下，很多学生对于计算机课程学习不够重视，还有很多学生对于计算机学习存在排斥心理，认为会大大占用文化课程学习时间。针对这一心理，教师不仅要给予学生实践空间，更要通过多元化教学方式提升学生学习时间的兴趣。教师可以结合互联网时代一些新鲜元素，鼓励学生积极创新。如教师可以让学生们自主制作电子相册来为校运会做宣传，让学生自选素材，自己组织文本，同时还可以尝试配乐、剪辑等多个过程来制作一个校运会宣传的电子相册。通过具体的任务给予学生充分的实践空间，同时让学生进行创意落地，给予学生更多成就感。

二、基于创客理念的信息技术课课程教学设计

（一）教学目标设计

教学目标设计要从三个层面有效规划：知识能力层面，注重学生的知识性理解，让学生熟练运用课堂所学知识来进行创意表达;过程与方法层面，要结合具体问题，引导学生充分参与学习过程，并结合小组讨论、合作、探究等程序，以更好地完成任务的筹划与设计，让学生充分参与，积极交流、情感价值观层面，更要让学生充分体育信息技术之美，对信息技术的文化内涵深度理解，让学生养成主动积极学习的良好习惯

（二）教学内容设计创设

趣味盎然的情景内容能够很好的吸引学生的学习兴趣，使学生充分体验信息技术之美。因此，教师要首先为学生创设相应的情景内容，以“绘制我的创意曲线”一课为例，在教学的过程中，教师可以从学生熟悉的抛物线入手，让学生通过手工方式描点绘图，接着到电脑绣花环节，让学生感知计算机的算法与程序，并让学生自主实践，选择位置，設计优美曲线，增强学生对内容的理解。

（三）零活分组组建学习共同体

信息技术课堂上，教师需要面对的学生数量较多，这时候采取分组教学可以很好的降低课堂组织难度，而且能够为学生学习实践提供更多空间。教师可以在对项目主题进行有效介绍基础之上，让学生在小组内部进行有效的交流、讨论和分析，以更好的推动学生问题解决意识逐步发展。创客理念之下，项目本身具有很强的综合性和复杂性，分小组教学的落实能够更好地提升学生的合作意识，让学生个人能力有效发挥的基础之上进行合作分工，吸引学生展开头脑风暴，高效快速推进创意落地。

（四）关注课堂动态生成

信息技术课堂上超出教师预设的问题非常多，在教学过程中，教师要能够关注课堂的动态生成。如在某个项目完成的过程中，涉及的方法非常多样，完全会超出教师的预设，这时候教师就要鼓励学生以自己的创意来完成项目，并让学生积极融入情感，进行思维创新。如果学生项目完成的速度很快，教师还可以再给他们一个新的项目，以更好地激活学生的思维方式，抓住时机，促进学生快速进行成果转化。

（五）教学评价与落实

创客教育理念之下，教师要能够注重对学生的学习成果进行有效评价，依托项目评价，鼓励学生积极思考，有效实践。在教学过程中，教师要能够关注学生学习、思考的全过程，从学生的学习态度、信息意识、信息习惯、合作意识、创新意识等多方面进行有效评价。对于作品，教师也要能够从创意、审美、完整度、主题表达等多个方面综合分析，依托教学评价，以更好的推进学生取长补短，相互合作。教学评价不仅可以用语言展示出来，还可以让学生进行小组互评，以打分的方式引领学生更好的完善和突破。

总之，在信息技术教学的过程中，教师要引导学生由理论向实践转化，通过创客思维活动推动教学落地。创客教育理念落实不是对学生一个人进行创新教育，而是要鼓励学生积极进行分享和交流，让学生在群组内部有效讨论，在班级内部积极展示，使学生集思广益，真正推动创意落地，这样不仅可以使学生的作品更加完善，还能进一步提升全体学生的合作意识。

参考文献：

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[2]马洪梅. 创客教育理念在高中信息技术课堂中的应用探索[J]. 科学与信息化， 2018（32）：151-151.

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