浅谈把字句在对外汉语教学中的应用

吕蕙芝 赵文珍 王红彦

摘要： 用对外汉语教学中“把”字句的教学体会分析如何教留学生学会使用“把”字句，通过海外汉语教学和对外汉语教学的优缺点对比，探讨“把”字句教学。

关键词： 把字句;教学

一、把字句的教案分析

（一）教学方法：听说法 归纳法

（二）教学对象：有一定汉语水平的外国学生

（三）教学内容：把字句（表示位置的移动）S+（时间词/能愿动词）+把+O+V+在/到+P

（四）教学目标：1.学生明白把字句的意义2.学生学会使用把字句

（五）教学重点：把字句理解：“把字句”是指某人对某物做了什么，使这个事物的位置发生移动变化。

（六）教学用具：课件、黑板、粉笔、一本书，一支笔，一盆花

（七）教学课时：一课时，45分钟

（八）教学过程和步骤：

1.导入（2分钟）

大家好，今天我们来学习把字句。大家把书放在桌子上（边说边做示范动作）之后把笔放在书的旁边（边说边做示范动作） 将两个句子写在黑板上，特意突出“把”字。老师领读，学生跟读一遍，开始新课。

2.师生互动（10分钟）

（1）老师拿起一支笔放在桌子上，请同学们用一句話描述这个动作（学生讨论回答：老师拿笔，笔放在桌子上......）

板书1：老师把笔放在桌子上。

老师读三遍，边读边做把笔放在桌子上的动作。

老师领读，学生参与跟读

（2.）老师拿起一本书放在桌子上，请同学们用一句话描述这个动作（学生讨论回答：老师把书桌子上，书放在桌子上......）

板书2：老师把书放在桌子上。

老师读三遍，边读边做把书放在桌子上的动作。

老师领读，学生参与跟读。

（3）老师拿起一盆花放在桌子上，请同学们用一句话描述这个动作（学生讨论回答：老师把花放在桌子上......）

板书3：老师把花一盆（pén）花放在桌子上。

老师读三遍，边读边做示范动作。

老师领读，学生参与跟读。

3.总结句式结构，并领读（5分钟）

S+（时间词/能愿动词）+把   +O       + V+  在/到  +  P

老师                  把  一本书       放     在    桌子上。

老师                  把  一支笔       放     在    桌子上。

老师                  把  一盆pén花   放     在    桌子上

4.互动练习（10分钟）

（1）老师做动作，学生说句子（老师分别把笔、书、花放在桌子上）

老师说句子，学生做动作（老师：你能把笔放在桌子上吗？学生：做出把笔放在桌子上的动作）

（2.）一个学生做动作，其他学生说句子（学生分别把笔、书、花放在桌子上）

5.看课件中的动画，并让学生思考用把字句描述动作（动画内容为同学们在教室里做的一些动作）（6分钟）

（1）他把书包放在桌子上。

（2.）她把衣服放在椅子上。

（3.）他把粉笔放在桌子上。

6. 句型的转换练习（10分钟）

让同学们熟练掌握句型的转换，主动句与“把”字句

他看完了这部电影。——他把这部电影看完了。

他做完作业了。——他把作业做完了。

她已经洗干净了蔬菜。——她已经把蔬菜洗干净了。

妈妈还没有往菜里放盐。——妈妈还没有把盐放到菜里。

他花光了我给的钱。——他把我给的钱花光了。

7.总结语法点，布置练习作业（2分钟）

根据所给的图片（词汇）布置自己的房间，用把字句造句并写下来，至少写十个。下节课表述。（展示图片及词汇：一束花、 一幅画、一张桌子、一把椅子、一张床、两双鞋子、一件衣服   例句：我想把一束花放在桌子上）

（九）教学反思

1.“把”字句的教学难点在于学生对于“把”的理解，如英语中多用被动句，所以在教学中要多关注学生造句时主语的使用情况，如出现笔把放在桌子上等问题要及时给予纠正，让学生更好的认识“把”。

2.“把”字句有多种用法，如表示位置的移动，所属关系的转移，形态的变化，以及通过某个动作对“把”后面的宾语产生某种影响或造成某种结果。这次课程中主要讲“把”字句中表示位置的移动，所以在教学中要明确表示出位置的移动，凸显出这一个特点，让学生更好的理解使用。

3.授课对象为外国学生，教学中的主要任务为让学生学会使用“把”字句，而不是传授专业知识。所以上课时应遵循“深入浅出”的原则，大道至简，不必讲授大量的语法知识，而是让学生提高语言表达能力。

4.例句要浅显易懂，归纳法更有利于学生理解记忆，图片选取要贴近生活，吸引学生的兴趣。上课时要注意汉语的表达，老师只说汉语句子，难理解的语法知识可用英语标注。语速要适中，既不太快，又让学生有激情。保持活跃的课堂氛围，课上可做一些简单的游戏。

5.总结要简短到位，如果只是毫无目的的复习总结，那也没有什么效果。所以总结也要认真备课，针对课堂学生的薄弱点再次总结，让学生梳理清楚这节课的内容，才能更好的有质量的完成课后作业。

6.作为新手老师，要多关注学生的课上反应，课下反馈，如遇不能解决的问题，也要谦虚的多向前辈们请教。

参考文献：

[1]齐沪扬对外汉语教学语法复旦大学出版社 2005.

[2]王力中国现代汉语语法商务印书馆 1985.

[3]房玉清实用汉语语法北京语言学院出版社 1992.