亲子体育游戏与家庭教育分析研究

摘要：亲子活动是通过父母双方的共同参与，伴随孩子的成长过程中开展多方面的认知，语言，运动，情感的活动。在现代生活中，孩子作为一个家庭的主体，既得到万千宠爱，例如电子产品，玩具等必不可少，但又容易忽略最重要的部分：父母的陪伴。本文从研究亲子活动过程中以运动为主体，以游戏为方法，以教育为指导，使儿童在成长的过程中能够培养自主学习的能力，通过活动达到体能和智能的双重发展。

关键词：亲子游戏;体育活动;家长;教育

在幼儿发展阶段，体育游戏作为一种重要的教育方式在幼儿教育中起着重要的作用。为了推进幼儿园实施素质教育，全面提高教学质量，2001年教育部颁布《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互连接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮组家长提高教育能力。” [1]（参考文献）家长们在观念上和行动上配合幼儿园开展各项活动，在观念上，要正确认识幼儿园亲自活动的价值，将家长参与幼儿园活动看作是促进幼儿发展，有效实施家园合作的良好平台。在行动上，家长们调动积极性，以端正的态度参与亲子活动，与孩子密切接触，增进感情。

一、幼儿活动特点分析

幼儿作为活动的主体，生理，心理以及运动能力都有不同的特点。首先幼儿的身体骨骼肌特点富有弹性但坚固性不足，不易骨折但容易发生弯曲和变形，因此在设计活动手段应避免使用重量过大或者憋气的活动进行，而应采用较为轻松的体育活动，第二幼儿的年纪在2到4岁之间，大部分都处于意识朦胧的时期，对身边的所有事物都有着强烈的探索欲，也由于探索欲指导着身体行动，容易造成受伤，受伤后家长们的过分保护而使儿童的心理不够顽强，从想，求知到害怕畏惧;第三是儿童的精细运动发展迅速，但在大运动能力方面则相对缓慢，伴随着幼儿的成长，运动神经和协调能力开始日趋增长，在幼儿时期培养运动能力，不仅可以提高儿童的身体发育，对于儿童的大脑发育也有显著的提高。在开展体育活动时，教师要充分考虑孩子的年龄发展阶段，兴趣爱好等开展体育活动，培养孩子对于体育活动的兴趣，提升参与活动的认识，用行动告诉孩子参与体育活动的益处，幼儿园和家长相互配合，从过分保护到相互信任，放手让孩子勇于探索，养成良好的体育习惯。

二、幼儿园开展亲子活动的策略

（一）家庭教育对于孩子的影响

父母双方共同陪伴孩子参与是开展整个亲子活动的关键，首先要培养共同参与活动的意识。在现代生活中，父母忙于工作，陪伴孩子的时间少之又少，活动交流时间也随之减少，而以某幼儿园为例的亲子活动仅在每学期开展一到两次。因此，家长们要做的不仅是在幼儿园的活动日中与孩子进行活动的交流，更多时候需要利用周末或者节假日与孩子去到场地边，郊外以及健身器材边与孩子进行互动，使孩子在体育活动中找到与家长共同的语言，家长能够找到孩子真正的需要。其次，父母的家庭教育对于孩子的成长也是必不可少的，良好的家庭教育可以养成孩子开朗的性格和优秀的品质，在日常生活中，父母的言行举止都会潜移默化的影响着孩子，家长在生活中红绿灯过马路、碰到有需要帮助的人施以援手、学会礼貌待人，不可在孩子面前言行不一，例如坐公交车碰到需要帮助人应礼貌让座，那么久而久之孩子也从中学习并知道尊老爱幼，学会怎样给予爱心。第三是在学习上，幼儿的性格大多都是以活泼好动为主，家长应想法设法的让孩子能够静下心读书写字画画看报，养成爱学习，爱动脑的好习惯;第四家长对于孩子在某一方面有天赋或者特别感兴趣的应给予大力的支持和信心，让孩子在进行的过程中能够更好的发挥自己的天赋。生活上，学习上有了家长的陪伴与帮助，通过实践幼儿对于亲子间的依恋有了安全依靠，有助于儿童人际交往的形成和发展。

（二）亲子活动的开展工作

1. 做好活动的前期准备

前期准备工作主要包括对于亲子活动的宣传，并在宣传方案中设定活动规则，使大家了解活动对于父母和孩子的亲密程度和信任度有很大的帮助，让更多的家长和孩子共同参与进活动中;其次是准备活动的器材，例如在游戏中的接力跑需要的道具，投篮项目儿童需要的篮球和篮筐以及跳圈圈的道具等;在活动开始前大家要学习并做好热身运动的准备，预防在比赛或是活动中不必要的损伤;最后是活动的奖励，能够激励孩子在活动中完成每一项任务，并开发智力锻炼体能。

2.游戏的设置

亲子游戏常采用体育运动的方式进行，场地够宽阔的，幼儿园可组织带圈接力跑，例如在班级中20个孩子可分为两组进行，一边一组10人（家长和孩子）由家长或孩子带着呼啦圈跑至对面后将呼啦圈换人后再来回跑，跑至第一名的组别则胜利，中间呼啦圈不能落地或者不能提前跑出接应，否则将重新开始，其中家长和孩子应共同参与游戏;或是将圆圈放置地面以跳的形式接力完成比赛，地上放若干个圆圈，家长和孩子从圈中跳至对面换人后再开始，手上可拿取一些道具来接力;场地较小的可以采用跳绳或者投篮等方式进行，以跳绳最多或者投篮最多的组别或者家庭为胜利，进行体育活动既可以锻炼孩子的动作协调性又可以开发孩子的动手能力，在活动中家长和孩子的配合也能够让孩子获取成功的喜悦。

3.教师应具备的工作能力

幼儿园的体智能教师在活动中起着重要的作用，教师通过引导和帮助开展体育亲子活动，因此教师要具备一定的体育知识和能力的指导。并且在活动中教师要具备一定的亲子教育能力，例如对于孩子的动作协调性如何发展，如何引导孩子正确学习体育动作都能够做出回答，让家长知悉正确指导孩子的体育教育;其次是要有良好的沟通能力，对于活动游戏的讲解以及在活動过程中的协调都能够有条不紊的进行;最后需要教师要有较强的组织能力，让活动根据不同年龄和不同环境不同性质来完成。幼儿园的体智能教师不仅需要有理论的知识，还需要有动手实践的能力，例如在活动开始前能够很好的教家长和孩子做热身运动，通过肢体的运动告诉大家应该怎样预防活动的损伤，以及活动损伤后应该用怎样的措施去帮助孩子缓解恐惧和治疗。

4.活动中的注意事项

在现代生活中，很多家长都会过分的保护孩子，担心孩子受伤，认为体育活动对于幼儿的成长起着不大的作用，以至于孩子在活动中养成了一些不良的习惯。例如在参与投篮中，有些孩子的会以“不会、不想学、你帮我”等理由要求家长帮助完成游戏，使整个游戏的性质发生了变化，此时父母应通过示范和引导将球投入篮筐并且让孩子同时参与，亲子活动的开展就是要让孩子知道再难的活动，通过父母的帮助也能够完成，培养孩子完成活动的意识，其次是在活动中要以鼓励为主，不能与其他孩子都有太多的比较，要让孩子知道只要完成活动，自己就是最棒的，这样孩子可以在活动中得到更多的自信和动力;还有就是不能对孩子有过多苛刻的要求，例如明天开始活动前对孩子设定要争取什么名次或者给予孩子太多的压力，或者是在活动后拿不到名次就对孩子大呼小叫，这样孩子心理会有沉重的包袱，应让孩子开心的面对每一次的活动，亲子游戏本身就是培养父母与孩子的相互帮助，而不是一昧追求成绩的好坏，只要能够共同完成，就是最好的成绩。

5. 活动后的心得交流

活动后家长应主动与教师进行交流，例如学习是否认真，活动是否都能参加，生活作息是否规律，幼儿园是孩子的第二个家，在幼儿园一天的时间里家长没有接触孩子，只能通过教师的反馈了解孩子的情况和表现，也可家长与家长交流，通过交流使家长们对于孩子在成长过程中出现的异同点进行参考，并通过三方的交流让更好的教育伴随孩子的成长。

三、亲子活动中存在的不足现象

研究发现，亲子活动的开展需要父母的配合，但在幼儿园的亲子活动中大多数的家庭都是由父母单方陪伴孩子参与，这是由于家长们的工作时间关系不能同时进行，幼儿园在安排活动时间时不能根据每个家庭的工作时间去协调，因此在安排时间上会存在较大的问题，二是由于家长们的工作时间无法根据活动时间进行，有一部分便以工作的借口不参与活动，因此参与积极性并不高，忙于工作的家长本身陪伴孩子的时间就很少，缺席了幼儿园的亲子活动看到其他家长又能陪伴孩子，会让自己在成长的过程中增加多一份失望，孩子之后的参与会缺少积极性和主动性;三是对于活动的开展不能耐心的进行，孩子不能做到的很多家长都会替孩子完成，例如投篮，孩子不会家长索性就幫孩子完成，养成孩子依赖的不良习惯;四是在活动中缺乏主动交流和互动，孩子，家长和教师的互动是要积极主动的，这样才能更有质量的完成，以便下一次活动的开展。

四、结论

家庭教育和父母的陪伴是孩子成长过程中不可或缺的，家长是孩子的第一任老师，言行举止都会影响孩子的学习、生活，通过家长们的引导使得孩子能够养成开朗的性格和良好的品质，也通过亲子活动父母与学校能够进行密切的交流，了解孩子在学校的情况，并根据孩子的表现使家长们对于孩子有着更好的帮助。

参考文献：

[1]  教育部《幼儿园教育指导纲要》（试行）解读【M】.南京：江苏教育出版社2010

[2] 浅谈幼儿园亲子活动的组织策略 么娜

[3]  幼儿亲子定向运动进校园的实践研究

步如宁 张洪利 宁夏幼儿师范高等专科学校 宁夏银川 750021

[4]  我国亲子游戏研究综述 陈喆 曾彬

西华师范大学教育学院 四川.南充

[5]  浅议幼儿体育活动兴趣的培养

索玛 甘肃省肃南县幼儿园 甘肃 肃南 734400

[6]  家长教育该如何与幼儿园教育实现互补

穆彦青 华中师范大学教育学院

作者简介：

徐嘉韵（1993—），性别：女，民族：汉族，籍贯：广西玉林，职务/职称：助教，学历：大学本科（在读硕士研究生）单位：玉林师范学院体育健康学院，研究方向：运动训练。