浅谈体育专业大学英语听力教学策略

贾红安

摘要：体育专业学生的英语基础比较薄弱，很多学生上英语听力课如同听天书，如何有效地给体育专业学生上好英语听力课，提高他们的英语听力水平？本文从体育专业学生特点出发，给出了一点建议。

关键词：体育专业;英语听力;正确认识;讲究科学

体育专业学生由于基础薄弱等种种因素，大学英语教学存在着很多问题，体育专业学生无论是在英语学习目的还是学习兴趣都有非常鲜明的特点，而英语听力学习在大学英语学习过程中可谓是举足轻重，但是体育专业学生英语听力教学是个瓶颈问题。因此，在大学英语教学中，教师应当找出其所存在的问题并提出相应的对策是迫在眉睫的事情，也是工作在英语教学一线的英语教师应该长期重视的事情。重视听力教学并努力提高听力教学的效果，使之具有可持续发展的自学和自我提高能力，这也就是教学内容和方法改革的出发点。

由于体育专业高考的考核方式和录取方式不同以及本身的专业特点，学生形成了一种固有的印象，認为专业课比文化课重要。因此学生自然而然就把主要精力放在专业课的学习上，对文化课投入的时间是少之又少，又加上英语是第二语言，本来的基础就不好，从而对英语产生了畏惧情绪，更缺乏学习兴趣和动机。

体育专业学生的英语水平相对较弱，尤其是听力，很多学生不愿意上听力课。我认为主要原因是学生在基础阶段就没有在听力方面打下坚实的基础。如果学生基础不扎实，无论在哪个方面都不会走得很远。因此，提高体育专业学生的英语听力必须从基础听力的技巧方面做起。英语听力课一直以来都是体育专业英语教师和体育专业学生所面临的难题。这种困境由多方面的原因造成，主要有客观原因和主观原因。只有客观地分析这些原因，并从根本上寻求解决问题的方法，不断地实践、总结和改进，才能逐步提高体育专业学生英语听力的课堂教学质量，合理的课堂教学设计也需要综合各方面的因素。影响学生英语听力能力的客观原因有教学设施不完善、教材不理想或脱离现实、班级人数多、课时量少、学生的英语基础差等;主观原因有教师的教学水平有限、教学方法落后无创新、学生缺乏合作精神和学习主动性等。因此，要创造适合体育专业学生英语听力课的教学方法，激发学生的合作精神及学习主动性，提高体育专业学生英语听力的教学水平，这需要师生共同努力。

一、强化提高体育专业学生听力水平的正确认识

（一）要清楚体育专业学生英语听力是可以学好的。只要进一步细化学习任务，把目标定位在英语示范教材提供的学生必须具备的初级的水平，那么经过师生双方一定时间的努力，绝大部分学生都能有所提高。

（二）学习英语听力要花功夫，要讲究科学性。“听力速成论”是缺乏依据的，保证每一个学年有足够的课时，这具有科学性。坚持采用多听多想，这也同样具有科学性。

（三）要提高学生对英语听力的认识。要让学生明白，听不懂英语就相当于没学，进而积极配合教师刻苦学习，力争取得最佳效果。

（四）教师善于学习，不断深化认识，以便更好地指导听力教学与实践。认识的停顿违背认识论的规律，西欧的某些发达国家已把职业语言与职业素质挂上了钩，他们认为，在某一种职业中广泛使用或规定使用的语言，是从事该职业的人员应当具备的素质的重要组成部分。这种提法有一定的前瞻性，值得我们借鉴。

二、提高体育专业学生听力的具体方法

（一）加强语音听力训练，确保准确发音。语音对英语听力而言就是基础的基础，没有正确的语言就没有听力的提高。入学时，受地域的影响或中学教学中的忽视，许多学生没有掌握正确的发音，所以当务之急就是纠正学生的发音错误，养成正确的发音习惯。如条件允许，学校都应为学生开设语音课，在10节课左右。此间专门讲授音标，进行辨音、纠音的练习，并可以进行大量的朗读。通过这一阶段的训练，学生应掌握所有音标的正确发音，辨析相似的元音和辅音，并能对自己过去易出错的音标自觉改正。

（二）上课前，教师和学生都要做好必要的准备。重视对学生意志品质的培养，激发学习动机.对于教师来说，课前准备即是选择合适的听力材料和配套光盘，收集并介绍相应的背景知识、而学生的听前准备则首先是做好心理准备，包括集中注意力、稳定情绪、树立自信心，重视学生的情感变化，注意双向交流。其次是快速阅读听力题目，预测听力内容和所提问题，做到心中有数，很快进入备战状态。

（三）精听与泛听相结合。精听是指精确听力练习，要求学习者在听力练习中捕捉到每一个词、每一个短语，不能有任何疏漏和不理解之处。而泛听则要求学习者在听力练习中以掌握文章的整体意思为目的，只要不影响对整体文章的理解，一个词、一个短语甚至是一个句子听不懂也没关系。精听遍数不限，直到完全听懂为止，泛听的遍数和材料难度由自己的水平来决定，一般不要超过二遍，否则就失去泛听的意义。泛听时不宜中间打断，要一气呵成;精听则可在句子之间或困难之处停下机器，返回重听。

（四）耳听与眼看相结合。耳听与眼看相结合也就是视听结合，是要多看有声节日，包括电视里的英语新闻、英语节日、原版电影。其中以英美电影为视听结合的最好示范。电影的优势在于能够将语音、语汇、句型和表达有机地结合在一起，成为一幅社会生活的全景。英语听力的学习不是孤立的，学习者应当从语音、词汇、背景知识、语法等方面深入挖掘潜力。同时在听力练习中也注意各种技巧的积累，探询出一套自己的听音方法，日积月累，听力水平一定会大幅提高，基础英语听力的水平也会提高。因此，我们应该坚信，体育专业学生也可以学好英语，听懂英语。

参考文献：

[1]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

[2]胡春洞，王才仁.外语教育语言学[M].南宁：广西教育出版社，1996.

作者单位：渭南师范学院 外国语学院