解析高校足球教学的支架式教学模式

鲁恩川

足球是高校体育教学中重要课程，做为一项集体运动，足球可以帮助学生树立集体意识，团队意识，提高学生的身体素质和足球技能，而对于体育足球教学而言，提高学生的足球技能是教学的重要目的。在传统的足球教学中，由于有效教学方法的欠缺，效果并不理想，为此，本文作者采用支架式教学模式，探讨了改善教学模式，提高教学水平的方法。

在高校足球教学中，由于理念陈旧，教学方法落后，足球教学效果并不明显，没有起到应有的作用。为此，本文建议采用支架式教学模式，以改善传统教学的弊端，提高教学效果。

1 支架式教学模式的内涵

支架式教学模式理论最早源自于苏联，后来被欧共体所采用，根据欧共体关于“远距离教育与训练项目”的文件记述，我们可以这样定义支架式教学：支架式教学应为学习者建构一种对知识理解的概念框架，这是为发展学习者对问题进一步理解所需要的一种框架概念，用以分解较为复杂的学习任务，方便学习者逐步深入的理解知识。

2 “支架式”教学对体育足球教学的重要意义

2.1 充分发挥学生的主体作用

当前，在课程改革过程中，学生正在由课堂教学的旁观者向课堂的参与者转变，学生开始成为课堂教学的主人，学生的学习积极性开始被激发，主体作用被凸显。这在足球教学中具体表现为学生可以很快掌握足球运动的基本技能。而在这一过程中，教师则主要起组织者和引导者的作用，教师引导学生发现自身足球技能方面的不足，并采取有效办法自主解决问题，产生追求进步的主动精神。

2.2 提高学生的足球技能

足球教学的目的是提高学生的足球运动水平，掌握足球的基本技能，提高学生的身体素质。在具体教学中，教师要多用指导的方式引导学生进行肢体练习，提高学生的运动速度、反应力、耐力和力量等身体素质，为进行更进一步的体育训练和开展足球运动打下身体和生理基础，同时提高学生的足球技能。

2.3 活跃课堂气氛、提高学习效率

支架式教学模式要求先设计一个符合教学要求的框架，将原本抽象的立体的教学内容、重难点充实进去，使其变得直观，这就要求课堂教学要有崭新的形式，在教法上要有创新，在实施过程中要能够产生活跃课堂气氛的效果，使原本枯燥乏味的课堂教学变得充满趣味性，学生也因此可以愉悦的精神状态投入到学习中，更容易学习和理解知识，学习效率也得到提高。

3 “支架式”教学模式的设计和构建

3.1 构建教学支架

教师在讲解足球技术动作时，应在无形中构建起支架式教学的“支架”。如在讲解足球射门技术时，教師可在上课之初，先放一段关于足球比赛的视频。以射门技巧为例，在课堂讲解前，教师可以播放球赛内容，在出现射门镜头时，借用回放的慢镜头，让学生仔细认真的观察视频中运动员的射门动作，分析其射门技术。在学生观察与分析的同时，教师要不失时机地进行引导，进行动作分解。教师要加强理论传授，尤其是射门动作中要注意的各项要求，帮助学生掌握射门动作的技巧，使学生在大脑中形成完整的射门框架。

3.2 加强练习

教师要将重点放在加强练习上，引导学生深入理解和体会足球的各项动作，并展开实地练习。教师应要求学生暂时不必考虑踢球的力度和角度，只是体会简单的踢球。同时，在踢球过程中教师还应该详细讲解射门的注意事项和相关要求，以及如何将射门动作完成得更好。

3.3 自主探索

高校学生多崇尚个性化，学生间的差异也大，特别是身体条件。这就要求教师注意学生间的差异，并根据学生的不同情况采取有针对性的措施，构建不同的足球教学支架，进行分层教学。可采用小组学习的方式，鼓励学生进行相互探讨、互相交流，对体育运动能力和足球水平较弱的学生，加强动作要领的训练。对足球水平较高的学生，增强其技术的熟练度和领悟能力，加深对足球知识的认知，提高学生的主动学习兴趣，提高足球技术水平。

3.4 总结反馈

在进行支架式教学模式时，教师要注意做好总结反馈工作，教学的每一步、每一环节，都应进行总结，寻找问题做好改进工作，为下一步教学的开展做好基础。教师应详细了解学生的实际情况、学习进度和效果，根据学生的实际情况制定学习进度表，调整教学内容和教学支架。教师还要注意发挥教学评价足球教学的引导激励作用，开展多种形式的评价，如师生互评、小组评价、自主测评等，形成竞争氛围，激发学生学习的主观能动性，提高学习效果。

4 结语

目前，足球教学引入支架式教学仍处于初级发展阶段，但已显示出巨大的发展潜力，为此，体育教师应加强对支架式教学模式的研究，完善教法，进而更好地发挥出支架式模式的作用。

（作者单位：辽宁师范大学）