论如何在职中语文教学中培养学生的创新思维

谭金龙

【摘要】根据对中职学生创新思维能力调研的数据显示，他们希望被重视，喜欢探究问题，但不能持久。学生的学习成绩与创新思维能力之间没有必然联系，成绩好坏不代表创新思维能力高低。学生在总体上属于一般水平，有进一步提升和改善的空间，作为一名中职语文教师，有必要对学生创新思维能力的培养方法展开讨论。

【关键词】中职语文;创新思维;培养策略

1中职语文教学的问题和困境

从教师方面分析，对学科教学重要性的认知存在偏差。由于整体的学校环境影响，教师认为“强化技能，注重实践”是中职教育的宗旨，没有初高中那般的升学压力，课业负担相较而言也不是很重，无形之中也就片面性地认为语文学习不重要。这是教育思维的漏洞，语文学习是交际沟通的基础，是人文素养的培养途径，在社会工作中是能力软实力的重要体现，影响职业发展的长度和宽度。此外，由于受到落后思想的影响，教师的教学方法枯燥单一，传统的理论“灌输式”培养方式依旧普遍，导致学生的学习兴趣和学习效果都不够理想。

从学生方面分析，由于教育理念的差异，选择就读中职学校的学生，大部分原来的学习成绩不太理想，综合素质比较差，不爱学习甚至厌恶学习的情况大有存在，学习自制力和学习能力都不太理想，影响师生互动的有效开展，也影响语文教育的最终质量和效率。

2如何在职中语文教学中培养学生的创新思维

2.1利用互联网组织学生进行探究式学习

语文知识和我们的生活密切相关，比如在小说还有童话的学习中，人物的形象分析十分重要。对于不同的读者因为经历的不同可能对一个主人公的看法也不相同。那么，在教学中，如果教师通过图画的形式展现人物，学生往往会对这个人物产生思维定式，影响学生的想象。但是如果只凭借教师的口头表述，那么学生也不能够通过抽象的语文将人物形象化。这时，我们可以借助网络教学，让学生通过文字和影像的结合，在小组合作中完成对人物的认识。以教师教授《鸿门宴》为例。《鸿门宴》背景复杂、人物众多，并且每个人物都闪耀着个性的光芒，若想详尽透彻地讲解，不仅耗费大量课时，学生也难以消化吸收。在课前，教师先利用微课将东汉末年波云诡谲的历史背景和主要人物关系进行了梳理。在学习平台上创建《鸿门宴》资料区，上传《项羽本纪》全篇，让学生自行查找关于司马迁和《鸿门宴》的资料上传并分享。在知识共享中，学生的阅读视野得到了极大的延伸。在教学过程中，利用雨课堂、希沃助手让学生全程参与课堂，全程打开课堂弹幕，能及时发现学生不懂或者有疑虑的地方。在课后，打破了传统纸质作业模式，在网络平台上上传文言常识复习题，创建《项羽本纪》读后讨论区，不仅及时巩固了学生的课上所学，也让学生感受到作为学习主体的被尊重。

2.2实施分层次语文教学，引导学生体验成功的乐趣

近年来，我国中职院校办学规模逐渐扩大，招生的门槛通常比较低，所以中职院校的生源比较复杂，就算是同一班级的中职生文化素质也有很大差异性。这种情况下的语文课程教学要避免选择“一刀切”的教学模式，应实施分层次教学。所谓分层次教学，就是在明确学生智力因素、文化基础等差距基础上，将学生划分为水平均衡的若干小组，因材施教，该教学方法与学生个性化发展与素质教育需求相符合。通过分层次教学，有助于提升各组学生的整体学习水平，但教师应提前做好分层次教学心理准备，避免有的学生由于被分层而出现心理不平衡的情况。语文教师可引导中职生通过不同方法和速度完成相同学习内容，或者为学生制订针对性的教学目标。比方说，在《念奴娇·赤壁怀古》课后布置作业过程中，如果学生学习能力较低，则可让其阅读《苏东坡突围》;如果学生学习能力较高，则可让其写《念奴娇·赤壁怀古》的读后感，或者尝试创作类似语言风格的诗词。

2.3在优秀传统文化学习中培养学生创新思维能力

中华优秀传统文化博大精深，是几千年文明的结晶，思想内涵极其丰富。在语文学科核心素养的第四方面“文化传承与参与”中强调：“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，吸收人类文化知识积累和创新成果。”在优秀传统文化中古代先贤创新的文明成果，教師在教学中可以将优秀传统文化学习和学生创新思维能力培养相结合，在学习传统文化中提升学生创新思维能力。在传统文化的学习中，人们常常会提到“四书五经”，学生在学习中可能会读不懂，无法理解，这就需要学生用时间来沉淀，慢慢去感悟和体会。正如孔子《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新，可以为师矣”一样，学习要有方法，在学习中要善于思考，在学习中只有不断地思考才能有新的收获，才能有所创新;又如老子《道德经》中说“道可道，非常道”一样，一个“道”字，包罗万象，需要学生发挥想象力，要有创新的思维能力去逐步理解;再如《周易》阐述的天地间关于万象变化的规律，我们后人还在不断地研究和学习中，有些东西我们现在都还没有解开其中的奥秘，这需要我们穿越到几千年前与古人对话，然后创新思路解决当代的问题。因此，只有不断学习，不断总结前人的经验教训，不断地思考，做到知行合一，才能领悟优秀传统文化的丰富内涵，从而创新思维方式。

3结束语：

中职教育是我国教育体系的重要组成部分，语文教育更是基础教育，核心素养的培养对将来的社会职业发展和终身成长都有重要的作用。中职语文教师要更新教育理念，认识到语文教育对学生成长和发展的重要意义，结合语文学科的特点和职业发展需求以及学生的身心发展特点，不断创新教学方法，培养学生创新思维，为学生的长远发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赵存福. 中职语文教学中学生创新思维的培养[J]. 中文信息， 2019（4）.

[2]程微. 探讨如何加强中职语文教学培养学生创新思维[J]. 下一代， 2020， 000（004）：P.1-1.

[3]蒋红梅. 浅议如何在中职语文教学中激发学生创新思维[J]. 视界观， 2020（7）：0248-0248.