初中英语教学中学生核心素养培养的策略分析

杨惠芬

【摘要】随着社会不断的进步，教育事业不断的发展，在当前的初中英语教学中，主要的教学目标不再是教授学生英语知识，而是重视学生核心素养的培养。英语课程是锻炼学生听、说、读、写能力的有效途径，对提高学生综合素养具有强大的促进作用。所以，在开展英语课堂的教学过程中，教师不仅要了解学生的基础知识情况，还要掌握学生的心理状态，及时调整教学目标，转变教学理念，转化学生思维，鼓励学生大胆创新，从而使学生的核心素养得到有效培养。

【关键词】初中英语;课堂教学;核心素养;策略分析

前言

英语语言是现代化世界文化的一种体现，对语言运用的创新和发展具有重要影响。语言与文化之间的联系能让学生在学习英语知识的过程中，不再被课本束缚，让学生能够发现语言的内涵，从而强化学生对英语文化交流的理解和认知。因此，对于在初中英语课堂中培养学生核心素养的过程中，教师要重点对学生进行栽培，提高学生的英语素养，并且在课堂教学的过程中，要突出用语言的作用、价值，将课内、课外知识进行结合，帮助学生抓住学习英语知识的机会，让学生能更好的进步和发展。

1转变理念与思维，促进核心素养培养

在开展初中英语课堂教学实践的过程中，要想有效培养学生核心素养，那么首先教师要转变自身的教学理念，创新教学手段，帮助学生转化思维，让学生逐渐树立正确的学习态度。在以往传统课堂的教学过程中，教师只重视理论知识的讲解，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习需求没有得到满足，让学生在课堂中始终处于被动的状态，逐渐失去学习英语的兴趣，甚至更加抵触英语课程。所以，教师要打破传统课堂对学生的禁锢，将学生的实际情况作为基础，设计合理的教学方案，选择适合学生的教学内容，充分实施因材施教，以此促进核心素养培养。

例如：在教学“Unit 6 Do you like bananas？”的过程中，教师可以先告诉学生自己喜欢的水果，如“苹果”，讲述喜欢苹果的理由。随后，教师在将教材中的一些水果图片展示出来，并且对学生进行提问：“Do you like apples？”、“Why do you like apples？”、“Do you like any other fruit？”要求让学生运用“ yes， i do./no， i don't.”、“i like../i don't like..”等句型进行回答。当学生回答之后，教师引导学生与其他学生进行小组对话练习，对自己最喜欢的水果进行介绍，比一比、看一看谁回答的语言最标准。通过这样的方式，能提升学生英语对话兴趣，能让学生积极的参与课堂，同时还能掌握重点词汇、句型、语法，逐渐强化自身的口语表达能力，从而促进学生核心素养培养。

2及时调整教学目标，促进综合能力培养

对于每一位教师来讲，教书育人是最基本的责任和义务，教书的本质就是对学生传授知识，育人则是引导学生学会做人，让学生快乐成长。在以往的初中英语教学实践中，多数教师受应试教育理念的影响，过度重视学生的成绩分数，认为教学的重点就是要教会学生各种文化知识。随着教育事业的改革和发展，对教师提出了明确的要求，教师需要积极的转变自身教学理念，制定合理的教学目标，重点培养学生的核心素养，让学生的综合能力得到发展。所以，在课堂开展的过程中，教师要为学生提供多样化的教学方式以及教学氛围，让学生能够体会到学习英语知识的重要性，使学生的综合能力得到培养。

例如：在教学“Unit 6 I’m watching TV.”的過程中，教师不仅要掌握教材中的重点知识，还要掌握学生的英语基础和学习能力，根据学生在课堂中的学习状态，及时的调整教学方案和教学目标，让学生获取更多的英语知识。如教师可以借助多媒体信息技术，将当下最火爆的电视剧、综艺节目等，在课堂中进行播放，如“Running Man”、“The Negotiator”、“Golden Pupil”、“Wizard 3”，在播放的过程中，教师可以为学生介绍这些电视节目的创作背景，或者其中所具有的知识文化。之后，教师引导学生运用英语知识进行交流，讲述自己喜欢的电视节目，或者电影片段、经典动画等。在这个过程中，教师要充分给予学生鼓励，让学生勇敢的运用英语表达想法，不要害怕说错，当学生语法、词汇运用错误时，以和蔼的态度进行纠正，帮助学生掌握正确的英语知识。在这个过程中，不仅能增加学生知识储备，还能促进学生综合能力培养。

3积极开展课外阅读，促进知识储备增加

阅读是学生获取知识的重要途径，同时也是加深学生对文章理解的有效方法。因此，在初中英语教学实践中，教师可以积极的组织学生进行课外阅读，学生在阅读过程中掌握更多的英语知识，从而促进学生知识储备量得到增加。

例如：在教学“Unit 4 He said I was hard-working.”的过程中，这节课程中需要学生重点掌握的词汇、短语有“hard-working、can do better、do well in、be good at”等。教师要在课堂中详细的为学生讲解这些单词的真实含义以及运用方法。然后，教师组织学生以“努力”为主题，引导学生进行课外阅读，为学生推荐一些关于努力、上进、勤奋、积极的书籍、文章，如《The more alone， the more free》、《Everything you admire comes with a plan》、《All the paths we take in life are the ones we must take》等。这些书籍中不仅具有大量的人生哲理，还具有丰富的教育内容，对于学生来讲，具有很大益处。在这样的教学方式下，不仅能让学生更好的理解教材知识，还能获取更多的课外英语知识，掌握更多的陌生词汇，促进学生的知识储备量得到不断增加。并且，学生在阅读过程中，还会感受到作者所要表达的情感和思想，从而让学生的精神世界、情感世界更加丰富，使学生的核心素养得到有效培养。

结语：综上所述，在新课改教学背景下，初中英语教学不仅要让学生掌握更多的英语知识，还要让学生更加灵活的运用英语知识。所谓灵活运用，就是让学生的核心素养得到有效培养。在课堂开展的过程中，教师要坚持“以生为本，因材施教”的教学理念，重视学生的主体地位，关注学生的实践能力和创新能力，要将自身的教学经验与全新的教学理念融合，积极创新教学方式，优化教学内容，为社会培养更加优秀的人才。

参考文献：

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