一校一品特色校园

周全

在“一校一品”特色校园建设背景下，为了确保学生身心健康发展，必须要注意结合学校的体育特色以及学生的爱好，构建属于自己的特色课程品牌。本文立足于“一校一品”特色校园建设背景，以速度轮滑特色课程为例，对其构建价值与思路进行了探讨。

随着素质教育理念的普及与推广，体育在小学阶段教学中的地位不断上升，此时为了满足校本建设需求，构建符合“一校一品”特色校园建设要求与规定的课程体系，就必须要加快构建符合本校办学特色且有利于学生身心健康发展的特色体育校本课程，力求更好发挥特色校本课程在提升小学体育教学质量方面的积极作用。

1 速度轮滑特色课程的构建价值

小学阶段是培养学生体育素养，培养他们体育锻炼兴趣与爱好的关键时期，其培养成效关系未来学生终身体育意识的形成以及终身体育锻炼能力的发展。速度轮滑作为一种对器材要求不高的运动形式，深受新时代小学生的青睐，其不仅可以锻炼学生的身体素质和身体平衡控制能力，同样可以锻炼他们的思维能力和智力。特别是小学生的注意力容易在上课中出现不集中的情况，如果可以为他们开发出符合他们兴趣的特色速度轮滑课程，那么更加有助于培养他们良好的体育兴趣和锻炼爱好，这对他们人生发展有积极的意义。

2 速度轮滑特色课程的构建思路

2.1 做好轮滑基础设施建设

在构建速度轮滑特色课程期间，首先需要做好轮滑基础设施建设，保证可以为不同年级学生开展速度轮滑活动准备充足的设备与场地。因此，在构建速度轮滑特色课程期间，要注意切实䞼轮滑基础设施建设，具体主要是对学校中不同年级学生的数量进行调查，并对课程开展或者活动场地的具体面积仔细调研与预测，保证可以满足基本课程构建要求和规定。比如，针对小学低年级学生而言，除了为他们配备轮滑鞋之外，同样要为他们配备一些必要的防具，这样可以更好地保证他们他们在参与速度轮滑课程的安全性。此外，如果学校的条件比较好，甚至还可以为不同班级专门提供用于参与速度轮滑的具体队服，让他们在上面签上自己的姓名或者拟定自己共同认可的班级队伍LOGO等，借助这些基础设施建设可以夯实速度轮滑课程构建与开展基础。

2.2 打造专门轮滑指导队伍

为了确保整个构建的速度轮滑特色课程在小学阶段的体育课程教学中得以顺利应用和推广，也离不开专门轮滑指导方法与技巧应用，尤其是小学低年级学生在参与轮滑特色课程的过程中容易出现安全问题，这时候更加依赖于教师的指导，所以要注意结合学校班级人数安排情况，切实打造符合学校班级人数的专门轮滑指导队伍，必要的时候还可以同其他校外的一些轮滑培育机构或者公益性社团组织合作，由他们负责指导和教育学校学生参与轮滑特色课程。与此同时，如果学校的体育教师本身不熟悉轮滑这项运动，也同样可以由校外专业人员负责教育和指导，保证可以切实打造一支高素质的轮滑指导或教育队伍

2.3 完善轮滑特色课程体系

在构建轮滑特色课程期间，由于其本身面向于小学不同年级，所以相应的课程开发中需要重点做好轮滑特色课程体系，保证可以满足高、中、低不同年级学生的实际学习需求，这样更有利于满足不同年级学生的实际学习需求和锻炼需求，更有利于提升速度轮滑特色课程开展的效果。比如，速度轮滑开展过程中可以利用学校的大课间来有目的地从“站立”出发。针对小学低年级的学生，由于他们本身的年纪比较小，所以要注意从基本轮滑联系开始，主要包括扶墙或扶杆站立、小幅度滑行走以及相关基础轮滑技能发挥的趣味小游戏等。针对小学中年级学生，可以重点训练他们的曲线滑行等一些有难度的滑行内容训练。针对小学高年级的学生，可以重点训练他們绕标杆滑行，花样滑行与滑行比赛等滑行能力。通过上述这种层次化的完善轮滑特色课程体系设计更有利于提升他们整体的设计效果。通过这种课程训练，可以在小学校内营造一个良好的体育锻炼氛围，小学生在校园内的空旷场地上都会快乐地穿着轮滑鞋玩耍，如果长期坚持锻炼，那么可以在校园中营造一种“人人爱轮滑，人人会轮滑”的良好校园氛围，这样可以使每个拥有“轮滑梦”的孩子切实有了自己可以施展自身才华的一个良好舞台。

2.4 加强速度轮滑有效训练

正所谓：“熟能生巧。”为了可以有效地提升速度轮滑特色课程的构建效果，在实际的构建过程中也要注意加强有效训练，具体就是要尽一切可能为他们组织可以表现自己轮滑才能的机会，如可以抓住大课间活动或者校园运动会等时机，让学生积极参与各种各样的有关速度轮滑的实践训练活动，保证可以有效强化学生对轮滑技能的掌握情况，从而最终通过反复训练来逐步提升他们自身的轮滑技能。

总之，速度轮滑特色课程构建是一校一品特色校园建设中的一个创新之举，会对小学生体育素质和体育锻炼兴趣培养产生积极影响。在构建轮滑特色课程期间，可以从做好轮滑基础设施建设，打造专门轮滑指导队伍，完善轮滑特色课程体系和加强速度轮滑有效训练几个方面出发，力求不断提升课程开发效果。

（作者单位：江苏省淮安市天津路小学）