体育课堂教学与武术教学融合的问题及策略分析

李洁

从学术界来看，许多研究者均采取有效的措施来促使武术教学与体育课堂教学的有效融合。比如，严立洋在《传统武术文化在学校体育教学中的价值体系浅探》一文中认为传统武术文化在学校教育中要得到有效的推行就需要将武术的价值体系观进行确立，这样才能够让学生在学习的过程中有所目标。曾科写的《以武育人，从术至道——一名体育老师的初心与教育梦想》 这篇文章主要是从以武育人，从术至道中突出了武术教育在学生成长与发展中的重要性。本文在充分汲取前人研究的基础上提出了将武术教学与体育教学进行融合的策略，希望能够在促进我国传统武术文化的发展的基础上进一步促进体育教学的全面发展，让学生近距离的了解武术的魅力，使课堂教学变得更丰富多彩从而更好的推广武术教学。

1 体育课堂教学与武术教学融合的作用

从实践的情况来看，在当前的体育课堂教学中融入武术教学主要起到了以下几个方面的作用：

其一，促使体育课堂教学的多样化，在体育课堂教学中融入武术教学能够让学生感到新奇，因此能够促使学生积极参与到体育教学中，并为正需要武术教学且对武术感兴趣的学生提供了有效的学习途径。

其二，促使体育课堂教学传承优秀传统文化。武术作为我国传统文化的主要内容之一，其在发展的过程中既包含了完善的的防身、强身健体技能，同时也蕴藏了坚韧不拔、积极进取的武士道精神，因此，在体育课堂教学中，教师将武术教学融入到其中是传承优秀传统文化的表现、是体育教学进行开拓创新的形式之一、是激发学生爱国情怀的一种途径、是锻炼学生坚忍不拔的毅力的一种方法。

其三，促进体育课堂教学促使学生全面发展。在体育课堂教学中融入武术教学，能够在一定程度上促使学生积极进行武术的学习，从而达到强身健体，获得武术知识、技能以及情感要素的目的，有利于促进学生的全面发展。

2 体育课堂教学与武术教学融合时存在的问题

从目前的基本情况来看，在体育课堂教学中融入武术教学主要存在着以下四个方面的问题：

首先，在课前的准备中未能够充分激发学生的兴趣，部分教师在进行体育课堂教学与武术教学融合时没有根据具体的情况来进行有效的准备，这就在很大程度上让学生学习兴趣受阻，并不能够更加有效地作用于学生的成长。

其次，在课中教学中学生缺乏参与的激情，因为体育与武术的学习都是一个非常难的过程，部分孩子害怕吃苦耐劳，所以在对于体育课中融入武术教学时更是觉得非常害怕，甚至不愿意积极融入到整个学习过程之中，让武术教学开展增加了难度。

再次，课堂结尾草草了事，通过观察发现，大部分体育课与武术教学融合的时候都难以坚持到课堂的最后，一般情况下，教师们对体育课堂的结束均不曾采取更加有趣、有效的方式，都觉得结尾不重要，随便应付就可以。

最后，课堂之外拓展锻炼非常缺乏。大部分学生在上完体育课或者武术课以后便不会在日常生活中安排锻炼，这就导致了课堂教学时间不够，课后补充不足，让课堂教学难以取得较好的成绩，教学进度也受阻致使教学目标无法按时完成。

3 体育课堂教学与武术教学融合的策略

3.1 引入武术教学开展课前准备

课前准备是学生集中注意力，快速进入到课堂中的重要环节之一，因此，课前准备尤为重要，良好的课前准备能够让学生在短时间之内将注意力集中在课堂之中，并能够对即将要开始的课堂产生浓厚的兴趣，因此，将武术教学引入到了体育课堂之中，起到了激发学生体育学习兴趣的作用。比如，在進行体操教学之前，教师先带领着大家进行了一次“太极操”的武术活动，让大家在武术活动的过程中感受到了武术、健身的好处;在田径课的热身活动中用武术的专项练习融入其中，使学生的各个关节部位都得到最大限度的拉伸，避免运动损伤，随即教师引出本次课的主要教学目标。

一般的武术课中，由于学生事先对跑步有了热身，所以在进入武术的教学环节中，大家均感觉到这已然是顺理成章的事情，再加之武术教学的余温未退，所以学生在进行学习的过程中兴致颇高，这就在一定程度上激发了学生的体育学习兴趣。创编武术游戏，激发学生的学习兴趣。学生对游戏有特殊兴趣这是由其天性所决定的。因此，教师应针对学生的心理展开教学设计，将武术与游戏相融合，使学生产生学习的动力。教师可借助网络信息搜索平台，对相关的游戏信息进行搜集，这样能够给学生带来新的感知体验;也可以自行创编些武术小游戏，将武术与游戏、竞赛融为一体，使学生积极交流互动，获得好的训练效果。

3.2 借助武术教学助力课堂教学

武术教学与现代体育教学有一定的区别，更为准确地说，相较于现代体育，武术教学便成为了体育课堂的新鲜事，因此，在体育课堂中借助武术教学能够让课堂教学变得更加轻松、活泼，也能够让体育教育的效率得到提升。例如：在锻炼学生耐力和灵活性的课堂教学中，教师可以将武术教学引入到体育课堂教学中，让学生在进行体育学习的过程中既能够感受到体育的力量、耐力、韧力等的教学，同时也能够充分感受到课堂教学的轻松与活泼，这就在一定程度上让体育教学课堂得到了有效激活，让体育课堂更加的轻松有趣。

与此同时，为了让武术教学在体育教学中得到更好的利用，并以此来助力体育课堂教学，激活课堂，还可以采取灵活运用多彩活动来进行。对于学生而言，虽然他们的抽象思维得到了一定的发展，但是在对于体育的作用、武术的概念等方面的理解时仍然会存在着一些阻碍，为此，教师将武术教学在体育教学的应用过程中可以采用灵活多彩的活动，让学生真切地感知体育教育、真实地感悟体育教育的价值观。比如，可以在体育课堂中开展以“热爱武术，热爱运动”为主题的小型运动会，让学生在运动会的过程中充分感受到武术和体育的力量以及运动的快乐。还可以开展“我型我秀”的课前五分钟准备操活动，让学生在体育教学中逐渐获得多彩的活动，让学生能够感受到武术加体育活动的快乐，又能够汲取生长的经验，然后在积极参与的过程中促使自身综合素养的提升。

此外，武术训练时，教师不妨给学生配备些音乐背景，也可以借助信息手段自行制作课件，并借助多媒体进行课堂展示，或发动学生通过网络信息交互平台展开信息交流活动，这些都能够极大地丰富武术学习训练的手段，提升学生武术学习的品质。武术训练和其他体育项目一样，没有固定的训练方式，教师可根据学生训练的实际需要进行方法调整，以提升训练的效果。

3.3 通过武术教学完成课堂结尾

课堂结尾是体育课堂的重要组成部分，漂亮而有力的课堂结尾能够产生余音绕梁、回味无穷的感觉，能够吊足学生的胃口，让其期待着下一次课的开始。武术教学常常能够让学生在参与的过程中欲罢不能，所以，教师可以将武术教学用于课堂结尾部分，让学生在体育课即将结束的过程中充分感受到课堂的魅力。比如，教师可以将长拳、蛇拳、螳螂拳等武术资源运用于体育课堂中，让学生在练习拳的过程中一边感受到武术的魅力，一边感受到团结、合作的快乐，让体育课堂结束在一片欢声笑语之中，从而从内心深处激发学生对体育课堂的注意。

3.4 实现武术教学的体育课外拓展实践

拓展实践是体育课堂教学的重要组成部分，体育教学本身也并不仅仅指课堂内教学活动，还包括了体育课外拓展实践活动，因此，在体育课堂教学过程中，教师可以组织一次关于武术教学在体育教学中运用的课外拓展实践活动，比如，组织一次“太极操”、“少年拳”、“初级长拳”等易于开展且不需要外部器材的课外表演拓展实践活动，要求每一位学生都参与到拓展实践中，进行滚铁环自由活动、比赛活动，尽可能地满足学生的发展需要，积极努力地引导学生在拓展实践活动中延伸其锻炼，以便于武术教学在体育教学中起到积极的作用，也便于学生在武术教学中也能够将身心得到有效的锻炼。

4 结语

综上所述，中华武术是我国传统体育运动的精髓之所在，是传承中华文明几千年优秀文化的见证。因此，在体育教学中科学合理、有序地利用武术教学是体育教学进一步丰富和发展的具体体现，也是我国体育教学以生为本，促使学生全面发展的重要途径，更是体育传承传统文化，实现文化自信的关键环节，因此，教师应该在将武术教学融合到体育教学的过程中，推广其他体育项目的同时让武术教学在体育教学中发挥出积极的推进作用。

（作者单位：临沧高级技工学校）