职业需求下的公安院校警察体能课程教学改革

李楠

随着社会的不断发展，目前各类违法犯罪行为发生的频率不断提升，犯罪形式更加多元化，犯罪发生的现场情况也各不相同，因此警察执法的过程中工作的强度和难度都显著增加，这就对警察的综合体能提出了更高的要求。因此，公安院校在对警察人才进行培养的过程中，要注重体能课程改革与探索，更要落实以职业需求为导向，完善课程落实，以更好地满足社会对警务人员的综合需求。警察实战技术教学能够从封闭式教学相开放式教学逐步转变，提升警察体能课程的实践意义，提升学员的综合体能，为未来从业和实践奠定坚实基础。

一线公安干警在执行警务活动时，对于其综合体能和实践能力的要求非常高。警察执法能力的高低将直接决定能否更好地保证人民生命财产安全，同时也是保障公安人员自身安全的一个重要基础。目前，很多公安院校在对警员进行体能课程教学时，多着重于防卫控制技术，警务战术等内容的加强式训练，整个教学过程带有很大的封闭性，而且与实战环境的结合不够紧密，致使很多学员毕业之后就业的过程中还需要借助实战再次学习，反复实践，这不仅大大延长了学习周期，而且会对人民群众的生命和财产安全造成一定隐患。因此，公安院校在警察体能课程教学时，要能够做到与职业需求为导向，引入开放式教学模式，提升实战训练的比例，为社会输出更多高素质公安警察。

1 当前警察体能训练的问题分析

1.1实战训练比例较少，缺乏实践对抗性

公安体能训练是提高公安队伍整体战斗力的根本途径，体能训练不仅要着眼于既定的理论，更重要的是要向实战靠近，提升体能训练的实践比例。但目前很多公安院校在对学员开展体能训练的过程中，非常注重技术教学，将技术训练等同于实战训练，使得技能训练过程缺乏对抗性，同时很多教练员担心高强度训练会对学员造成伤害或加重心理负担，进而选择一些相对简单的项目来开展体能教学，这样就影响了学生综合能力的发展，而且对其未来稳定就业会产生一些影响。

1.2体能与战术结合不紧密，教学不够扎实

当前警察学校在开展体体能教学时，对于实战训练的理解存在偏差，整个体能训练过程基本只着眼于体能训练。无论是基本的防卫控制技术，还是警务战术等内容，都过分强调标准动作，让学员积极模仿和重复，但是教学过程缺乏灵活性，不注重体能与战术的紧密结合，对实战教学缺乏创新，使得学员对外界的洞察力和学习灵敏度显著降低，教学模式过于僵化，缺乏开放性。

1.3体能训练重视了动作，但忽视了速度力量等因素

当前，很多公安院校在进行警务技能训练的过程中，非常注重动作的连贯性和准确度等方面的训练，但是对于速度、敏捷性、反应力等方面的训练有所弱化，这就导致很多警员能够按照教师规定的任务来完成相应的动作训练，但是在实战过程中不够快，准，狠，使得体能课程缺乏有效的对抗与提升，目前公安院校的体能训练还有很大的可提升空间。

2 以职业技能为导向的警察体能课程改革对策

警察体能课程的开展，不仅仅是为了提升警员的士气，更重要的是要强健其体魄，以警察职业素养的提升为目标，向他们传递积极的体育运动意识，塑造较强的合作意识、团队意识，使他们可以不断挑战自我，提升体能对抗的灵活性，创新性，并能够与时俱进将所学知识应用于实战，以更好的体现出体能训练的功用价值。因此，公安院校的体能课程要贴近实战，积极创新。

2.1体能课程教学实战化

当前，公安院校在对警察体能教学时，要注重课程教学的实战性。首先在教学过程中要做到动作，速度，协调性的完美统一。公安院校在对警察开展体能训练的过程中，不仅要注重开展达标训练，更重要的是要以实战所需为导向，注重速度与准确性的有机训练，在教学的过程中让学员要一直保持高度集中的注意力，做到动作连贯，高度协调。这样不仅可以显著提升学员体能训练的成绩，更重要的是可以贴近实战，使体能训练的效果显著增强。另外，在体能教学中要注重鼓励学员结合自身的实战所得积累作战体验，相互切磋和交流。在对学员开展体能训练时，不仅要注重动作单元的重复性和动作序列的连贯性，更重要的是要做到体能训练与实践相结合，让学员在学习的过程中可以充分考虑外界环境的变化，并结合不同的情况，调整动作开展的方式和方法，以更好的提升体能训练的实战性。如在多目标设计的过程中，要能够结合险情所处的环境，为学生提供逼真的实训场景，让他们尝试快速制服对手。

2.2教学方式的多元化

在警察体能教学的过程中，教师除了单纯开展演示与学习相结合的教学方式外，还可以引入开放性教学环节，将一些标准动作的教学交由学员相互切磋来掌握。结合对抗实践让他们学会随着对手的技术和动作变化而采取相应的对抗措施，结合具体的实践环境，提升学员的外界适应能力，并要提升对抗的快速性与发力稳定性，以保证学员在不同的环境之中可以结合目标的变化而选择相映的实战技巧。这样不仅对这种开放性教学模式的引入，不仅可以有效降低教员课程设计的负担，同时可以更好的提升教学的实践意义，提升警员的综合职业能力。

2.3战术运用的实战化

在对公安院校的警察进行体能教学的过程中，不仅涉及动作方面的教学，同时还涉及战略、战术方面的一些知识，对于这些层面的知识也要注重贴近实战而展开，让他们不仅掌握作战技术，更重要的是可以结合实战环境，运用有效的战术提升任务完成的有效性。首先可以借助情景模拟的方式还原真实的战斗环境，让学员结合案例呈现的情景选择相应的战术，并亲自进行实践模拟，如追击劫匪、针对挟持人质事件等，设计相应的情景任务，让学员对该情境中可能出现的一些情况进行有效的预测，并提出相应的战略战术，再由教练员从旁指导，开展真实学习实践。另外，在战略战术方面还要注重一些程序化学习，如在楼梯搜索的过程中要掌握哪些程序化战术并分步来展开，让学员既能够明白具体的战略战术，同时还要结合实践不断去学习和完善，这样在面对真实的前景时，他们才会有丰富的经验，同时自身体能也足以支撑整个任务完成的过程。

2.4教学评价的全面化

与普通的体能训练不同，在对警员进行进行训练时，教学评价需要覆盖的面非常广。尤其是要注重从职业技能导向的层面，综合评价学生的纪律意识和团队意识，防止单纯为了争取优异成绩而出现个人英雄意识。同时，全面教学评价的开展还具有较强的引领作用，可以引领学员明白下一步训练和发展的重要方向。教师提前为学员进行职业活动预热，就可以使学生更好的围绕职业技能实践而积极准备。另外，在教学推进过程中，还需要通过比赛增强学员的职业技能，以更好地达到社会对警察的发展需求。通过竞赛还可以检测学生的体能发展情况，丰富学生个人成長档案，为其未来学习发展奠定有效基础。

总之，在以职业技能为导向的警察职业需求为导向的公安院校警察体能教学改革的过程中，要注重体能训练的实践性，依托有效的体能训练，使警务人员自身的体能素质可以不断提升。同时在实战训练的过程中，让他们提高经验，丰富战术积累，并引入一些开放型教学模式，使学员可以不断完善自我，突破创新，这样才能够充分满足警察的职业需求，为任务执行提供坚实保障。

（作者单位：天津公安警官职业学院）