汉语国际教育视角下区域文化的传播研究

摘要：中国传统文化对世界有着十分重要的价值和意义，汉语国际教育则能够将中国文化向国外进行有效的输出和传播。汉语国际教育作为文化传播的载体，可以通过进一步创新和完善区域文化传播的途径，加强中国文化与外界的沟通。近年来，汉语国际教育已经得到了很大的发展和进步，给我国文化的传播搭建了一个重要的平台，推动了我国优秀文化在世界范围内的传播。但尽管如此，在汉语国际教育的视角下，中国文化的传播目前仍然存在一些问题和困难。本文将通过汉语国际教育视角下的文化传播现状研究区域文化在传播过程中面临的挑战和困难，从而找到相应措施，希望能够为相关教育工作者提供一些参考和经验。

关键词：汉语国际教育；区域文化；传播研究

中圖分类号：G206 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）22-0231-02

随着我国国力的不断提升，“汉语热”的热潮也是持久不退，来我国留学的人数也在持续上升，留学生在巩固自身汉语水平的同时也会接触到中华文化，更好地将我国的优秀传统文化传播给他们，是汉语教育工作者的重要使命。首先，教师应该更新自身的传统观念，改善狭隘的纯语言教学，不断转换教学观念，体现出文化传播的价值。学校需要通过创新不同的文化传播模式来不断丰富留华人员学习传统文化的学习环境，建设丰富多彩的校园文化生活，鼓励他们参加具有中华传统文化的社会实践，增加我们国家与外国的文化交流，使国外的人们可以从不同方位认识中国，了解我们国家的文化和习俗，让外国人逐渐爱上中国，最终主动成为中国文化的传播者。

一、汉语国际教育视角下区域文化传播的问题分析

（一）没有深刻理解受众需求

在汉语国际教育当中，要想进一步实现文化的传播，最重要的就是对语言内容的学习，在进行语言知识传授的过程中，教师不能只进行单纯的语言教学，还要对文化进行融合，不断开拓学生的眼界。然而，在知识文化融合的过程中，也会出现一些问题。例如如今的汉语教材当中，虽然有融入一定的文化知识，然而却没有一个完整的体系，使得文化知识点过于分散，无法满足留学生进一步学习和理解我国文化的需要[1]。儒家文化作为我国传统文化的代表，很多学生都十分感兴趣，并且想要有进一步的了解。然而一些汉语教材当中仅仅是引入了一些典故和绘画插图课件，这使得实际教学效果不佳，无法让留学生更好地认识儒家文化的博大精深；还有部分学生认为教学内容枯燥平淡、晦涩难懂。很多教材当中都会将京剧融入文化的交流和传播学习中，然而通过调查发现，很多同学对于京剧的兴趣和了解仍然停留在京剧的脸谱妆容上，而没有更深一层的理解。这是由于京剧的歌词过于晦涩难懂，导致他们在学习的过程中接受困难。与留学生相关的文化传播调查报告中显示，大多数外国学生更喜欢亲身体验中国文化，所以仅仅通过教材学习是很难符合求学者的要求的。而如今我国在国际汉语教学当中的实践性还远远不够，这要求教学者要在理论的基础上结合学生的实际情况，调整教学的内容，从而优化求学者的实践体验。

（二）在汉语国际文化传播内容选择上较为片面和保守

学者把文化总结为行为、物态、制度和精神这4个主要方面，即使是在层次相同时，文化也会由于时间和地点的不同而呈现出五彩缤纷的特点[2]。除此之外，文化的传播还会由于教育背景、职业年龄以及性别的不同有着一定的区别和差异，这些差异最终都会影响到传播效果。因此，在进行传播内容的选择上一定要进行慎重的筛选，我们所熟悉的京剧、中国功夫、茶道文化、孔子、中医这几种重要的文化并不能代表中国所有的文化内容，所以，在进行传播内容的选择时，要根据实际情况，充分了解受众的特点，继而选择文化传播的内容。例如，有趣的剪纸文化艺术就有着浓厚的民俗文化的特征，还蕴含着中国古老传统的节日氛围，它的图案和色彩也是中国传统文化的一种精神象征，小小的剪纸还能体现出人们祈求美好生活的愿望，以及对新的一年的期待和祝福。

（三）文化传播的方式过于单一

如何将我们国家的文化传播出去是一个重要的问题。我们国家有不少优秀的文化，但是苦于缺乏有效途径和渠道，且对外传播文化的能力和表达方式也不够完善，所以输出效果一直不佳，当前我国的文化传播主要还是依靠政府的力量，还没有充分挖掘社会各界的力量，没有联合社会全体成员进行文化的传播和发展。全球化的社会背景推动着各地文化相互交流，相互追逐，然而交流便捷的大环境却让我们忽视了民间文化的传播组织，导致我们国家整体的传播内容不够接地气。另外，我们国家传播文化的方式过于老旧，只是在一些文化节上表演书法、剪纸和舞龙舞狮等，这些虽然能在一定程度上向外国人展示我们国家的文化特色，但是常年选择单一的方式去展示我们国家的文化特色，时间久了就容易让人产生审美疲劳，从而对我们国家的文化产生怀疑和误解。

二、汉语国际教育文化传播的基本途径分析

（一）开展汉语国际教育的兴趣班

我们国家在国内外开设了不少的汉语国际教育教学课堂，这是传播我们中国文化的重要舞台之一。在课堂之内，我们可以针对留学生设置不同的兴趣爱好课程。如果外国人比较喜欢我们国家的武术，那么我们就可以开设中国功夫班，设置一些武术课程，根据同学们的情况教授一些相关的拳法，或者可以带领他们打太极；如果有一些人喜欢我国的书法和绘画作品，那么就可以开设相应的书法班、国画班；如果对我国各式美食感兴趣，那么同样也可以开设烹饪相关课程……这样一来，可以让同学们自己选择自己喜欢的课程进行学习，既可以传播中国的优秀文化，使同学们感受到中国文化的源远流长，又可以避免枯燥，让他们更愿意学习并传播我国的优秀文化，让他们在学习完成之后，愿意主动向自己的家人和朋友介绍中国的文化，使自己的朋友和家人也喜欢上中国，爱上中国，最终成为中国文化交流的宣传者。

（二）开设汉语国际教育的地域文化课程

通过语言学习来推动区域文化的传播，也是中国传统文化向外输出的一个重要途径，也是当今社会语言多元化发展的大趋势。我们国家在长期的发展过程中，形成了多种多样的语言文化，其中除了各地的方言之外，还有民族语言，为了能够更好地传播地域文化，我们需要不断挖掘各种地域文化资源，从而更好地传播地域文化。比如说一些留学生在广东、上海等地留学，或者留学之后选择在这些地方居住，那么肯定要学习当地的方言，对此可以开设一些方言课程，如粤语、上海话等相关的课程。在这些课程上，我们可以将当地一些具有代表性的事物和美食带到课堂中来，用以调节学习气氛，使同学们更好地了解当地语言以及文化情况，寓教于乐，帮助他们学会当地方言的一些日常基本用语，了解到当地的美食、传统以及人文等方面相关的内容，使他们能够更好地融入当地。

（三）丰富文化活动和文体活动

如果想要进一步推动我们国家的文化传播，那么我们必须要具有长远性的眼光，不能够只看自己，也要关注别人。文化的传播是双向的，我们不应该只向别的国家传播我们的文化，也需要吸收别人的优秀文化，进行双向交流。在国家层面的文化交流节之上，會有各国的文化展示、特色美食和文艺表演等，我们应该借助这一平台，积极进行文化交流，使世界文化在交流中融合。除此之外，还应当进一步丰富文体活动，组织一些国内外的体育活动和比赛，如青少年感兴趣的篮球比赛等，开展这样的友谊赛，既可以增进两个国家的友谊，进一步促进我们国家与外国的文化交流，还可以增进两国人民的友谊，给不同国家的人民提供一个相互交流、相互沟通的机会，这不仅丰富了中外留学生的校园生活，并且还很好地进行了文化的交流与宣传。此外，还应该鼓励我们国家的留学生用自己的方式向外国人展示我们国家本土的文化，同时还要让这些留学生多多了解其他国家的文化，学习其他国家的优秀文化，并将其带回我们的国家，使中外文化在碰撞中得到升华，培养出一批友爱、和谐、友善的国际人才，使我们国家的文化变得更好，也使每个国家的文化都变得更好。多举办一些比赛还可以进一步拉近国与国之间的距离，利用比赛让留学生感受到中国学生的热情和精气神，进而向外国友人展现出良好形象，吸引他们到我国学习，掀起一场感悟中华精神，感悟中华文化的热潮；另外，在这种文化交流活动中，留学生学习汉语和学习中华文化的热情也会得到极大的提高，最终使留学生对于中国人和中国文化的好感度直线上升。

（四）充分发挥互联网信息技术的传播途径

随着互联网和信息科技的进一步发展，网络平台为文化的传播和发展提供了一个更加广阔的空间，因此，在进行区域文化的传播过程中，要融合线上线下的发展传播模式，充分发挥互联网信息技术的重要力量，在汉语国际教育的视角下打破时间和空间的限制，推动区域文化的进一步发展和交流。

三、结语

随着我国国力的不断增强，汉语文化在世界各地开花结果，为了进一步推动我国文化的传播，拓宽对外传播的渠道和途径，发挥区域文化在汉语国际教育当中的作用，应当不断创新和改革文化传播的途径，发挥区域文化的重要价值，找到汉语国际教育在文化传播上的优势，为中华文化的传播提供更为宽广的平台。因此，要根据实际情况采取多种方式进行传播，让世界能更好地认识中国、了解中国，实现区域文化的进一步传播。

参考文献：

[1] 曲凤荣，张衡.汉语国际教育视域下中华文化传播中存在的问题[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（3）：58-59.

[2] 金学丽.汉语国际教育视野下中华文化传播的思考——以沈阳师范大学孔子学院为例[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2017（41）：155.

作者简介：温可佳（1992—），女，河北衡水人，硕士，研究方向：汉语国际教育。