初高中化学衔接困难原因分析及应对策略

金家川

摘要：初中与高中对于学生来说两个完全不同的阶段，初升高对于学生的要求也有所提高，学业加重，知识变难，要学习的的科目也有所增多。在课程方面，初高中的衔接会出现一些问题。化学这个科目尤为明显，在教材、师生关系以及课程难度存在着衔接问题。教师们要探究具体存在衔接问题的原因，并总结出相应的解决策略，这样才能够帮助学生顺利的从一名初中生转变为合格的高中生，同时在学化学之初就掌握高中化学的学习方法，为之后的高中学习打下坚实的基础。

关键词：高中化学;衔接困难;解决策略

一、引言

化学对于初中生来讲有一年的接触时间，考虑到初中生的接受能力，其教材编写较为基础和宽泛，其余高中课程化学要求所具备的知识与能力明显有着很大的差距。因此会有部分学生觉得高中化学非常难;此外高中教师对学生们初中知识的掌握情况也不是很了解，学生们也对高中教师的讲授方法略有生疏，更加增加了化学教学的难度;再加上高中化学的内容较多，知识点比较复杂，题目难度加深，理解难度增大，学生会明显产生吃力的感觉，从而对化学学习提不起兴趣。对于此类问题，高中化学老师要积极解决初高中化学的衔接问题。探寻原因，制定合适的策略，使学生们及时“入门”高中化学的学习。

二、初高中化学衔接困难的原因分析

（一）教材衔接问题

初中教材由于内容简单，较为基础，所以充斥着精美的图文，使内容具有趣味性，学生对化学学习的兴趣被激发，但弊端也很明显，知识点会很浅薄，学生对所学的内容理解程度不够，一些题目都是老师直接给出答案，要求学生背下来，而不是讲解清楚是同学们理解。高中教材较初中教材来説整体的难度都增加了，内容上精美的图文明显减少，取而代之的是一些示意图，图的内容也需要学生们理解;另外深度也增加了，如果说初中的教材是介绍化学，那么高中的化学就是更具体、更抽象更系统的知识体系，从这个角度来说，教材的衔接是非常明显的问题。

（二）师生差距衔接问题

初中化学的学习只有一年，好多学生对化学的了解不够深入，甚至可以說没有“入门”。而高中化学的学习对一些化学基础是有依赖性的，高中老师有时会忽略学生的化学基础薄弱的事实，高中化学在初中基础上并不是完全的承接，高一学生在最初学习的时候会存在一定的难度，纵使教师的教学水平有多高，但学生跟不上老师的进度也是无力回天。因此，师生要有一定的交流，解决因此，老师要抽时间与学生们多交流，再讲一个知识点前问一问学生在初中时的掌握程度，根据大部分学生的需求给学生们复习过着是直接讲授新知，这个过程时必须存在的。

（三）课程难度衔接问题

课程的难度不仅体现在课本方面，更加体现在初高中题型的变化。初中题目多为书本上的知识，比较客观，需要学生理解的内容甚少，并且题目的答案多为教师给出的标准答案，学生只要记忆便可，忽略了对学生思维上的训练。学生们也习惯了记答案的方式。但高中化学的题型更加创新，重在考察学生的理解能力以及许多思维方式，并且题量明显变大，这时候，没有教师给出标准答案，学生便不能独立解决问题，一来二往，学生的化学水平越来越差。初高中课程难度方面也存在着衔接问题。

三、应对衔接问题策略

（一）初高中化学学习方法的衔接

对比初高中的学生的教育方法，是有很大的区别，初中的学生学习靠的是老师督促，但是高中，对学生的自学能力提出了很高的要求，尤其是预习方面，充分考验了学生的学习能力，教师要教会学生预习的方法。首先，要引导学生复习旧知识，然后自行阅读高中化学知识，对比初中新知，找到自己不会的地方，可以学生与学生之间讨论，也可以将问题反馈给教师，找寻答案;其次，重视课堂效率，引导学生带着自己的问题去有重点的听课，好记性不如烂笔头，要求学生好好做笔记，并定期检查笔记情况，指导学生抓住重点;最后，教师要定期将一节课作为习题课，教师找一些新颖的题目让同学们做，题目要有一定的综合性和难度，对所学的知识要有很强的概括性，而且允许学生之间进行小组讨论，共同进步。这样循序渐进的方法，消除了一部分初中化学与高中化学的“断层”问题。同时也能使学生尽快地进入高中学习的正常轨道。

（二）初高中化学知识的衔接

初高中化学知识存在着脱节内容，高中教师要补充知识点，例如初三课本中删掉的一个重要的知识点——电解质与非电解质，如果不加以补充，学生会感觉云里雾里，不知道在讲什么;除此之外，书写要求的变化也要引起重视，例如初中时，化学方程式中的连接符号为等号，但是在高中会学到可逆反应，这时连接符号要变成双箭头;高中化学的计算要求要更严格，教师在平常的教学中要反复强调，避免学生因粗心大意而丢分的现象，例如，初中时对于溶液的反应，是默认在标准条件下进行的，密度和压强都是可以直接使用的，但是高中化学中会要求标出反应温度和压强，并且书写热化学方程时更会要求标出各反应物与生成物的状态，这对学生提出了更高的要求;初中的知识多来源于课本，也没有选修和必修之分，但是高中有了两者的区分，为了让初三的学子更早适应高中的学习，在时间允许的条件下，初三化学老师可以适当的引入高中知识，适当的对初中化学知识进行拓宽和延伸。通过此类措施，初高中的知识方面得到很好的衔接，顺利o实现学生从初中到高中的过渡。

四、结束语

综上，对于初高中化学的衔接问题教师们通过自身的经历总结出几点原因，也就是教材、师生关系以及课程难度三方面的原因，从而得出相应的策略，高中教师们要结合初中化学教学内容对要讲的内容进行关联，深入;教师要重新调整师生关系，在思维和学习方法上给予学生适合的帮助;对于较难的知识点要不厌其烦多讲几遍，找寻学生更容易理解的方式。初高中化学衔接问题有待继续研究与探索，教师们要不断的进行思考总结，使高一新生更好的适应高中化学乃至高中生活。

参考文献：

[1]于晓燕，国秀龙.初高中化学衔接困难原因分析及应对策略研究[J].科技视界，2019，（32）：213-214，222.

[2]刘存福，祁冬莲.初高中化学衔接困难原因分析及应对策略[J].知识文库，2020（17）：160+162.