生活元素在小学数学课堂的应用分析

钟雪春

摘要：早在中国周朝时期，数就已经成为君子六艺之一，成为当时的优秀人才不可或缺的技能之一。二十世纪以来，随着社会在不断的进步，我国教育事业也蒸蒸日上，同样的数学教育也是我们的重点教育任务之一。就小学数教学而言，如何提高课堂的教学效率已经是我们的教学研究重点，不同的教师对此有着不同的见解，而在本文我们就来探讨一下生活元素在小学数学教学课堂的应用分析，期望能给大家提供一些帮助。

关键词：生活元素;小学数学;课堂教学;应用分析

1 在什么样的课堂可以引入生活元素

在将生活元素应用到小学数学教学中之前，我们应该先要明确什么样的课堂适合引入生活元素，我们在引入是不能盲目引入，只有合理科学的引入才能起到事半功倍的教学效果。

将生活元素引入到数学课堂这种教学方式确实是一种优秀的教学方式，但是并不是能够在任何的课堂上使用，因此，老师们在进行小学数学教学的时候要按照每节课所需要讲的内容和每个学生的接受程度来考虑这节课是不是可以利用引入生活元素的教学模式来教学生。比如，在进行小学高年级教学的时候，老师们在遇到比较难的知识以及题或者不容易被学生理解的知识点的时候，可以使用生活情境教学模式，这样可以使得学生们更加容易的理解较难的知识点。此外，数学的教学目的是要学生们可以在生活中很好的解决问题，所以生活情境教学方式要尽量和现实生活相联系，这样的做法可以很好的使得学生把学到的知识和生活联系在一起。

2当下小学数学课堂教学现状

在当下的小学数学教学环境可以说是很死板，尽管大家对填鸭式教学很反感，但是传统的教育理念依然没有太大动摇，即使是在当下课改时期仍有部分教师在课堂上只会重复单一死板的教程，不太重视学生的体验感受，从而使得课堂效率始终难以提高。

但是作为小学数学教师，我们应该了解到，数学的教学并非老师一人的“登台演出”，一场优秀的课堂应有学生与老师的教学互动，可以使学生良好的掌握课堂知识。小学是学生学习的最初级阶段，这将影响学生今后的学习习惯、听课态度等许多方面。而当今的小学教师往在教学时更多地是以完成任务的形式来进行课堂教学，因而往往会对课堂管理过严，再加上小学生对老师存在的畏惧之心，导致他们有什么问题不敢提、不乐于提，对老师的错误不敢反驳，单方面的接收老师的知识，不敢与老师进行交流，尤其是像数学这样对小学生来说一个较为困难的课目，更是容易产生自卑心理。而这恰恰就违背了小学数学与生活实际相联系的教育理念，因此，将生活元素引入到小学数学的课堂教学中刻不容缓。简单地举一个例子，例如在进行人教版小学数学“用两、三位数除以一位数”教学时，老师们可以给学生们带来一些如葡萄的水果，让学生们自己进行分配，通过事物接触，引导学生们分配出正确答案，加强学生对所讲授知识的记忆。合理的引入生活元素，通过这些教师与学生共同参与解决问题的过程，可以很好的拉近教师与学生的关系，提高教师与学生的互动性。

3 生活元素在小学数学教学中的具体应用

在前面我们简单地提到了生活元素在小学数学教学中的应用，在此我们进行详细介绍。我们在将生活元素引入到小学数学的课堂教学中时，首先要来选择合适的课堂内容。我们都了解数学作为一门理科类课程，其“数”与“学”的学习都是具有一定的抽象性的，因此在将生活元素引入到小学数学的课堂教学前，选择合适的课程很重要。而我认为人教版小学数学中的“用数对确定位置”课程教学就很合适。那么选定了课程，我们就要明确我们的教学目标，将生活元素合理的引入到小学数学教学中。只有目标明确教学活动的展开才能顺利。就比如同是此课程，根据教学目标的不同，有两位教师的课堂教学内容也就有了一定差别。前一位教师，其教学目标是：是学生学会正确的用数对来表示具体位置。因此他在进行教学时，查阅教材认真备课，将课本上的知识，完全教授给了学生，在讲述完毕之后，还针对性的进行了一系列习题联系。这位教师无疑是一位负责任的教师，他严谨认真，但是学生对于这种教学方式却比较抵触，尤其是处于好玩好动阶段的小学生。这样的课堂对于小学数学教学而言有些枯燥，难以引发学生的学习兴趣。而另一位教师不同，其教学目标是：让学生在各种具体的情境中都能了解行、列的含义，通过具体情境来感受数对教学与生活之间的关联，学会用数对来解决问题。在进行数对教学时，该教师就合理的将生活元素引入到了小学数学课堂教学中，其开展课堂活动，将学生进行分组，让学生进行讨论，如何描述一位学生在教室的位置，那么最终得到答案，大家大多是用：第几排，第几列，来进行表述，如“第二排，第三列”，在这种情况下就可以很自然的引入接下来的数对教学，学生不仅容易接受，还会有很高的学习热情。除此之外还可以进行一些小游戏设计，让学生尝试用数对来进行游戏，让学生体会到学习知识的快乐，让其以后更加热爱学习。

4 将生活元素引入到小学数学课堂教学中的积极作用

将生活元素合理的引入到小学数学课堂教学中，可以使学生们对老师们教的知识点产生浓烈的学习兴趣，使学生在学习中主动学习，起到事半功倍的效果，这样还可以使得学生们主动的在老师讲课的过程中和老师进行互动。同时，我们大家也都了解，数学的学习内容常常都是出自生活中的方方面面，学习数学的最后也是解决生活中方方面面的问题，所以，老师们要积极的把学生所需学习的数学知识和学生们的周围生活相融合，积极将生活元素合理的引入到小学数学的课堂教学中，可以有效的缩短学生和数学之间的隔阂以及缩短学生和老师之间的距離，可以让学生们了解数学知识的乐趣，进而可以使得学生们更加熟悉数学。

5 结语

如果老师们能够很好的将生活元素引入到小学高年级数学教学的过程中去，这样不仅能帮助学生更好的掌握课堂知识，可以很好的锻炼起学生们进行思维运动的主动性，还可以让学生们在进行数学学习的过程中了解学习数学的目的和好处。生活元素教学方式的应用可以让学生们了解到学习数学的乐趣，还可以提高学生们学习数学的积极性、主动性。

参考文献：

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