论合作活动在物理课堂的有效教学研究

李城

摘要：受到新课改的影响，高中物理教学模式和教学方法发生了改变，大部分教师积极贯彻新课改的要求，重视学生学习兴趣和合作意识的培养，在多样化的教学活动中促进学生物理核心素养的发展。但仍然有部分教师采用传统教学模式，忽视了师生、生生间的合作交流，没能发挥出合作学习的作用。因此，教师需要在物理教学中开展合作活动，提高合作学习的有效性，从而调动起学生的学习积极性，增强高中物理教学效果。本文针对合作活动在物理课堂的有效教学展开研究。

关键词：合作活动;高中物理;有效教學

合作活动是指以小组合作学习和交流为主要模式的教学互动，能够加强学生间的合作互助，能够提高学生的自主思考和合作学习能力，有利于学生物理综合能力的发展。而且在合作活动中，学生既是独立的个体，也承担着合作学习的任务，增加了学生间的竞争性和合作性。传统教学模式忽视了学生间存在的差异，抑制了学生的天性，不利于学生个性化的发展。因此，教师需要在高中物理课堂有效开展合作活动，活跃物理课堂的氛围，提高学生的学习效率。

1 合作活动在物理课堂中的运用现状

由于传统教学思想根深蒂固，部分教师对合作学习认识地不全面，物理教学存在合作活动时机错误、学生盲目讨论、合作内容脱离教学内容等问题，不利于学生物理综合能力的提高。首先，在教学中，许多教师让学生自由利用合作学习的方式学习物理知识，没有为学生布置明确的学习任务，导致学生盲目开展合作活动，不清楚教学目标，影响了高中物理教学的效率。其次，部分教师在教学中没有及时指导学生，导致学生没有充分参与到合作活动中，只是由成绩好的学生主导合作活动，没有带动基础弱的学生自主学习，拉大了学生间的学习差距。最后，有些教师在合作活动中仍然主导学生，没有为学生留出充足的合作学习的时间，打击了学生的学习积极性，降低了高中物理合作活动的教学效果。

2 合作活动在物理课堂中的有效教学

2.1 合理分配任务，提高合作兴趣

合作活动需要学生团结协作，共同探索物理问题，开展物理实验，通过组内合作、组间竞争的方式提高学生的物理综合能力。这需要教师协调好合作任务，根据学生的物理基础、学习能力和性格爱好合理分配学习小组，并且由组员自由选出小组长带领学生学习。在合作活动中，还要有一些奖惩制度来激励学生，促进学生合作学习效率的提高。例如在《摩擦力》的教学中，教师可以先利用一段视频引出摩擦力的教学内容，让学生在小组内回忆初中的学习内容，为学生解释静摩擦力和滑动摩擦力的含义。之后可以为学生布置合作学习的任务，让学生结合课本内容合作探究静摩擦力产生的条件、静摩擦力的大小和方向、滑动摩擦力的产生条件、滑动摩擦力的方向、影响滑动摩擦大小的因素等，让组长根据每位组员的能力合理分配学习任务。最后，教师可以通过知识竞赛的方式检验学生合作学习的情况和对知识的掌握情况，以此来激发学生的合作兴趣。

2.2 整合教学资源，引发学生交流

在开展高中物理合作活动的过程中，教师应合理运用教学资源来激发学生学习兴趣，借助多媒体技术创设教学情境，将物理知识与实际生活联系在一起，加强师生间的合作交流，从而深化学生对知识的理解。因此，教师需要整合教学资源，为学生详细解释抽象的物理知识，从而调动起学生合作学习和探究的兴趣，提高学生的物理综合能力。例如在《行星的运动》的教学中，教师可以先提出问题：曲线运动是变速运动吗，曲线运动中的质点经过曲线上某一点时的速度方向怎么确定，使学生回忆之前的内容引出行星的运动。接着可以出示第谷与开普勒的阅读材料，让学生讨论日心说的基本内容是什么，第谷的主要贡献有哪些，开普勒对天体运行规律研究有什么成果，利用教学资源引发学生思考。再出示相关案例，利用合作学习的方式探究课本中的问题，思考第谷和开普勒是在什么社会环境和科学条件下研究天体规律并得出结果的，最后再由师生共同总结。这种方式能加强学生对知识的理解，直观了解物理原理，促进学生合作学习能力的提高。

2.3 合作进行实验，锻炼实践能力

想要提高学生的物理综合能力，除了讲解理论知识外，还需要通过物理实验开展理论与实践结合教学，从而提高物理教学的效果，锻炼学生的实践能力和应用能力。在传统教学模式下，学生只能机械的听教师讲课，没有亲自操作实验，体会不到物理教学的乐趣。因此，教师可以利用合作活动开展实验教学，让学生共同完成物理实验，锻炼学生各方面的能力。例如在《实验：探究加速度与力、质量的关系》的教学中，教师需要先为学生展示实验工具，让学生先猜测加速度与力和质量的关系，在小组内制定实验方案。之后可以让学生合作完成实验，从而促进学生思考能力、实践能力、协作能力的提高，培养学生的物理综合能力。

3 结语

总而言之，在高中物理教学中，教师要科学合理的开展合作探究活动，提高学生的物理学习能力。在学生合作学习时，教师要指导学生分配学习任务，借助教学资源启发学生思维，在实验中锻炼学生实践能力，从而提高学生的合作能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 严维财.高中物理课整合合作学习的实践尝试[J].才智，2019（27）.

[2] 李志勇.小组合作在高中物理高效课堂中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）.

（作者单位：广西钦州市钦南区那彭中学）