遇见玉米

孙银娣

幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感，投身自然，既能收获喜悦，对孩子们来说也是一种享受。《指南》也指出：“幼儿的教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。幼儿有良好的观察习惯和观察能力，对于他们来说，是多么宝贵的一笔财富！

1. 玉米掰掰乐

五月底，幼儿园小农场的玉米熟了，在一次散步中孩子们发现了玉米须变黑了。玥玥大喊：快来看呀，这是玉米，这个玉米已经熟了。”李基荣说“我们能摘一个下来吗”“我也要摘、我也要摘……”

陈鹤琴先生说“大自然、大社会都是活教材。”李基荣有了想掰玉米的想法后，我们就让他自己去玉米地里掰，他用手拉玉米试图拉下来，可是没有成功。闹闹说：“我去找个棒子打下来吧”媛媛说：“我可以找个绳子拉下来”。孩子们带着自己的想法，在老师的引导下在体育角找开始找工具。带着自己找到的工具，他们开始用棒子打、用圈圈套、用布条套着拉，用茅根拉，用剪刀剪，用小手拧等等，在掰玉米的过程中，孩子们还一个拉着一个一起用力掰玉米，嘴里唱着拔玉米的歌。

2. 玩转玉米

玉米扒扒乐

孩子们对摘来的玉米爱不释手，用手摸一摸玉米，再摸摸自己的小脸蛋，九月开心地说：“玉米叶好糙啊！”我们一起把玉米扒开来吧，沐沐说：“玉米穿了好多件衣服吧！”当当说：“玉米有胡须的，像妈妈的头发。”帅宝说：“这个玉米是一颗一颗的，像牙齿一样。”孩子们七嘴八舌地说着。有些玉米柄比较长，孩子很难把玉米叶扒下来，这时赵元媛又说了扒开的玉米像一把小伞。

《指南》提出支持幼儿在接触自然、生活事物中积累直接经验和感性认识。看，孩子们把玉米皮当小船，把玉米皮变裙子，一起涂上颜料吧，一起把玉米皮喂给小羊吃。玉米皮可以很好地锻炼二指撕，孩子们手拿玉米皮，學着将玉米叶撕成长条，那撕下来的玉米皮可以做什么呢？玉米皮摇身一变，变成妈妈的头发，玉米皮变成森林，变成小刺猬的刺，变成太阳公公等等。孩子吃过玉米后，有长长的芯，也有一片一片的芯，看，拼香蕉，拼小河，拼斑马线，拼烟花，玉米芯叠高高，玉米芯摆造型，摆好造型后，我们也来做一做，玉米芯做项链，玉米芯比高低。

孩子们在掰玉米粒时发现了老的玉米硬硬的，新鲜的玉米粒软软的，茉莉说：这个玉米晒过了吗？楠楠说：这个嫩的玉米粒一捏抱在一起了。洋洋说硬硬的玉米粒一捏，它们分开了。荣荣说：硬硬的玉米粒放在瓶子里，发出的声音很好听。《指南》指出创造条件和机会，促进手的动作协调，玉米须剪刀剪一剪，孩子们说变成调料啦，放上颜料调一调，变成小糖果，

那掰下来的玉米粒可以干什么呢？孩子们说舀一舀，晒一晒，抛一抛，串一串，孩子的协调性是在一次一次的活动中提升的。

活动的收获与反思

1.观察

观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。通过让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触，并让孩子们亲自动手动脑，探究解决问题.教师要善于捕捉眼孩子的兴趣点，发掘教育价值。老师思维在前，行动在后。

2.等待

《指南》提出我们应为幼儿提供充分的时间空间材料来保证幼儿自主探索，满足不同孩子需要，使其充分发展，所以在活动中我们提供适宜幼儿实际操作的材料，在操作中提高孩子手的动作灵活性和协调性，发展了孩子的想象以后能力，凸出孩子的主体性，孩子的一日生活都以游戏为主，游戏作为主要的活动形式，渗透在幼儿的一日生活中，我们的理念就是让儿童做事情，做符合幼儿需要的事。让孩子认真做事。

陈鹤琴先生主张：儿童的世界是儿童自己去探索，去发现，大自然、大社会是孩子们最真实、最丰富、最具吸引力的学习环境，虽然我们是小小班的孩子，但我们也有观察创造的能力，我们也会想，也会做，在这个多彩的环境中，孩子们学会了观察，学会了创造，与生活中常见的“玉米”紧密联系在了一起，和玉米玩各种游戏，简单的玉米皮玉米芯带给了孩子们许多快乐的体验！

在“做中学，做中教，做中求进步”的“活教育”指引下，玉米给了孩子们与众不同的体验，孩子们在实践中感受，在体验中学习，在自我发现、自我探索中真正得以发展。因为“玉”见你，生活更滋味！