思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究

黄文强

摘要：高中英语阅读是高中英语教学中的重要组成部分，对于锻炼学生的阅读水平，增强学生的语言能力，拓展学生的词汇数量和提升综合能力等方面都具有非常重要的意义。随着新课程改革和素质教育的普及以及教育事业的不断进步，慢慢开始有人突破传统的高中英语阅读教学方式，不断更新教学观念和教学方法。思维导图就是一种新型的教学方式，可以有效地提高学生的学习质量和水平。

关键词：思维导图;高中英语;阅读教学

随着教育事业的发展，国家和社会已经对高中学生的英语学习提出了越来越高的要求，考察方式越来越多元化，并且注重学生在阅读中对英语语言的灵活运用。在这种形势下，传统的教学方式往往不能够满足教育的新要求。在这种情况下，思维导图应运而生。思维导图可以有效地促进学生围绕主题表达发散性思维，简单有效而又非常实用，对于提高学生高中英语阅读具有非常重要的意义。

1 思维导图的特点

思维导图最初是从整理笔记活动开始的，随着不断的演进和进化，形成今天图文并茂的思维导图。思维导图往往让人们从一个主题或焦点出发，运用发散性的思维不断发散和拓展，通过串联多种分支最终形成一个逻辑严明的知识体系。在画思维导图的过程中，学生往往对知识体系有更加清晰的掌握，在把握知识的大概脉络之后，实现新旧知识的充分结合，增强学生对学科知识的理解，提高学生的知识水平。

在思维导图中，学生的左右脑同时发挥作用，也都能够同时得到思考的锻炼。在画思维导图的过程中，可以有效锻炼学生的抽象思维能力、知识总结能力和感性认知能力等综合能力，有利于培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

首先思维导图注重图文并用，有色彩和线条的存在，通过对图文的充分结合把各个知识点之间的层级关系有效展现在人们面前，将抽象的东西具体化，将复杂的东西简单化，可以开发你的思维潜力，提高你的思维能力，激发人类的无限潜能。思维导图注重培养人们的联想功能。通过一个主题，大家可以天马行空的根据这个主题进行任何的联想，思维不会受到任何束缚，可以有效开发人的大脑。

2 思维导图和高中英语阅读的关系

高中英语阅读一直对学习英语的同学来说是一大重点和难点，高中英语阅读文章知识点很庞杂、数量很多，逻辑性强，困扰了无数学习英语的同学，给同学们学好高中英语带来了很大的挑战。在这种情况下思维导图的运用就可以使学生很好的梳理阅读思路理解阅读内容，在帮助学生有效掌握更多知识点的同时，还可以充分激发他们的逻辑思维能力和语言运用等综合能力。高中英语阅读文章很长且枯燥，学生往往难于阅读到最后，即使阅读完毕也难以理解文章的意思，这样既浪费了时间也容易使学生对高中英语阅读产生厌恶。

运用思维导图的教学方法可以充分激发学生的想象力和创造力。图文并茂的形式有利于激发学生的学习兴趣，让学生愿意阅读且热爱阅读。同时思维导图也可以加强学生对所需阅读的文章的理解，增强学生的记忆力。学生在阅读的过程中往往读了下段忘记上段，即便读完也难以对阅读的文章形成一个完整的认识。但是思维导图通过串联文章中各个段落的重点思想和中心思想，帮助学生更好地理解阅读内容和阅读思想，帮助学生掌握合适的阅读方法，提高学生的阅读水平。

3 思维导图在高中英语阅读教学中的应用

教师在英语阅读的教学过程中，可以应用思维导图进行引入，激发学生的学习兴趣。思维导图是一种图文并用的学习形式，这就摆脱了传统的只有文字的枯燥的阅读，让学生愿意积极主动的参与到老师的英语阅读教学中来。都说兴趣是学生最好的老师，让学生愿意阅读，愿意从阅读中学习知识时，那么他们的学习效率将会大大提高。因此可以运用思维导图在一开始简要介绍本节课的重点内容或文章主体，为学生创造良好的学习情境，营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣。

教师在高中英语阅读教学过程中，可以充分应用思维导图构建整体的文章框架，让学生对文章有更清晰而充分的理解。在阅读过程中，思维导图可以实现帮助学生梳理文章脉络和掌握文章重点知识的作用，通过这种形式可以使学生迅速了解文章内容，把握重点和难点，使学生在头脑中形成完整的文章知识框架，增强对文章的理解和记忆。比如在学习牛津高中英语Amazing People这一单元中，教师可以运用思维导图导入，让学生对文章内容有初步的了解，在老师讲解完成后让学生用自己的方式和理解画一个思维导图，增强对文章内容的了解。

思维导图作为一种新型的教学方法对吸引学生学习兴趣，增强对英语阅读文章的理解和激发学生的想象力和创作力具有重要的意义。教师在应用思维导图的过程中可以通过引入和建构框架等方式锻炼学生的阅读能力，提升学生的阅读水平，培养学生的英语核心素養，激发想象力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 赵育花.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].学周刊，2020（05）.

[2] 周巧玲.例谈思维导图在高中英语教学设计中的应用[J].考试周刊，2016（49）.

[3] 杨淑娟，方芳，管蒙蒙，等.基于思维导图的高中英语教学内容设计[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016（04）.

（作者单位：湖南省郴州市永兴一中）