新课改背景下小学数学教学的改革与创新

楼昂

摘要：新课改背景下，传统的数学教学模式已经不能够满足小学生的需求，教师必须要做好教学的改革与创新。在小学数学教学中教师必须要改进教学理念、教学方式等，充分发挥小学生在数学中的主体地位，让小学生在不断地锻炼中提高自身的能力和素质。小学数学教学的改革与创新需要教师和学生的共同配合，本文主要研究了新课改背景下小学数学教学的改革与策略。

关键词：新课改;小学数学;改革;创新

前言：

数学对于学生来说是一门比较难的科目，对学生的逻辑思维能力和计算能力要求较高，导致较多的小学生在数学的学习过程中存在各种问题。而且，在实际的教学中教师为了提高小学生的数学能力一般主要采取的是灌输式和题海战术，即是让小学生掌握基础的理论知识，然后在大量的题目训练中提高自身的能力。这种教学方式容易使小学生长期的学习过程中养成固定的思维模式，不利于小学生创新能力的发展。因此，新背景下小学生必须要做好数学教学的改革与创新。

一、现在小学数学教学现状

随着社会的发展，人们对小学生的学习和能力要求越来越高，使得小学数学的教学现状主要体现在以下几个方面。首先，教师重要学习结果忽视学习过程。许多教师在教学中非常注重学生的数学成绩，忽视了学生在学习过程中的思维和能力锻炼，虽然考试成绩对于小学生来说比较重要，但是学习的根本目的还是为了提高小学生的能力和素质。其次，教师没有发挥小学生的主体地位。许多小学数学课堂都是以教师为主，教师讲小学生只是作为一个听众，这中教学方式非常不利于小学生的学习。最后，教师无法公平地对待每个学生，教师在教学中无法顾忌每个小学生，导致学习成绩较差的学生，成绩一直较差，从而影响了数学教学质量。

二、小学数学教学改革与创新

（一）改进教学方式

1、采取探究式教学方式

教师在教学中必须要充分发挥小学生的地位，给与小学生更多锻炼的机会，提高小学生的思维和能力。探究式的教学方式是一种较为有效的教学方式，主要是引导小学生自己去探究数学知识，让小学生从一个聆听者的位置转换到探究者的位置，让小学生在探究的过程中学习到数学知识，提高能力。探究性的教学方式相较于传统的教学方式来说能够提高小学生学习数学的积极性，让小学生对于数学知识的理解更加透彻。

例如，在学习单位换算知识时，按照传统的教学模式主要是教师直接将各个单位之间的换算结果告诉小学生，让小学生直接背诵记忆。在探究式教学方式中教师可以引导小学生去探索各个单位之间的关系，比如、米和分米、厘米;小时、分钟和秒之间的换算。教师可以引导小学生通过一些实际的事物的单位来理解各个单位之间的换算关系。小学生自己在探究知识过程中需要进行思考、理解，通过不断地产生问题解决问题，从而来提高自身的能力和素质。

2、采取分层教学的方式

为了保证每个小学生在数学知识的学习过程中都能够掌握知识提高能力，教师在教学中可以采取分层教学的模式。分层教学即使教师将班级里的学生按照成绩或者能力等各方面分成不同的等级，然后，给不同等级的小学生准备不同的内容，制定不同的考核指标等，为每个小学生制定专属的教学方案。

例如，在锻炼小学生的数学能力时，教师就可以按照计算能力将班级里的小学生分成不同的学习小组。对于计算能力比较好的学生教师可以准备一些难度较大的题目，锻炼小学生的计算能力。对于成绩相对比较不好的学生教师就可以准备一些相对比较简答的计算题目，以巩固小学生的数学基础为主。在这种教学方式下，不会忽略到每个小学生，让教师充分地做到“有教无类”。

3、开展实践活动

在数学教学过程中教师要将理论与实践结合起来，通过开展实践活动提高小学生的实践能力。教师可以引导小学生利用自己所学的知识去解决实际生活中存在的一些问题，提高小学生数学知识的实际应用能力。并且，教师还要积极地开展一些数学竞赛等，让小学生在各种竞赛活动中提高自己的数学能力。

（二）改进教学评价

教师在数学教学中还要改變自己的“唯成绩”评价方式，通过对小学生的思维能力等方面进行评价，对小学生的数学能力能够进行一个综合的评价，并且为小学生的数学培养及时地定制合适的教学方案。同时针对不同的学生，教师的评价指标和评价系统也要有所不同。

总结：

小学数学是学生的重要课程，教师在数学教学中通过对教学方式进行改革，采取一些探究式教学、分层教学、实践教学等各种创新的教学方式，为小学生的数学学习营造一个良好的教学环境。教师在数学教学中还要将理论与实践结合起来，同时提高小学生的理解能力和实践能力。总之，教师必须要结合小学生的需求，创新教学方式，改进教学理念。

参考文献：

[1]赵培鸿.新课程改革下小学数学创新课堂教学的措施[J].科学咨询，2020，（2）：133.

[2]陈艳.新课程改革背景下小学数学教学方法创新探究[J].写真地理，2020，（17）：230.

[3]吴胜全.新课程改革下如何创新小学数学教学[J].科教导刊-电子版（上旬），2019，（7）：205.