中职汽车维修技术课程创新教学方法研究

刘晨星

摘要：今天，社会不断发展，人们的经济水平不断提高，汽车已经不再像原来那样被看作是一件奢侈品，而是作为一件平常用品走进了大众家庭中。人们出行利用汽车，可以带给工作和生活方便。且现在随着交通的发展，高速公路、国道、省道不断完善，在这种经济发展背景下，汽车在人们的日常生活中应用越来越普遍。与此同时，汽车的维修也越来越复杂，各种新的汽车零部件不断创新，汽车结构也变得越来越复杂，汽车内部包含各种设备。汽车的这种变化和发展给汽车维修行业带来了更大的挑战，也给汽车教学课程带来了更多的考验。作为中职学生，在课堂上不仅要学好汽车维修的基础知识，还要增强实践，在实际操作中把课堂知识应用于实际维修汽车中。在新的发展背景之下，如何提高学生维修汽车的能力，教师如何更好地展开汽车维修技术教学，是当前汽车教学中面临的重要课题。

关键词：汽车维修;技术课程;教学方法

0  引言

汽车维修在中职教学中来说，具有理论和实际相结合的特点，学生不仅在课堂上要学好理论知识，更要在实践中应用好所学知识。教师在中职汽车维修专业在教学中，一方面要把握理论和实际操作相结合的原则，另一方面，汽车维修教学还要创新教学方法，提高汽车教学的课堂效率和质量。创新是一个国家的灵魂，在汽车维修行业也一样，只有创新教学方法，改变原来固有的教学体系，转变教学思想，才能在汽车教学中提高学生的理论水平和实际操作能力。从当前的教学内容来看，汽车维修教学存在不足和缺点，这些不足导致学生不能更好地进行汽车维修，不利于学生掌握汽车方面的维修知识[1]。所以，在教学中教师要创新教学方法，从实际问题出发，解决课堂中面临的问题，让学生在将来的汽车维修中能熟练地进行汽车维修。

1  当前中职汽车维修课程的教学现状分析

1.1 硬件设施落后

由于汽车维修具有多结合实践的特点，因此在中职汽车维修课堂教学中要多重视学生的动手操作能力，但是，从当前的教学情况来看，无论是汽车维修的教学老师还是相关的配备条件都远远不够。虽然，汽车已经在我国的应用非常广泛，但是中职学生年龄较小，在实际的生活中对汽车的实际应用并不普遍。同时，我国对汽车维修的行业从思想上也不重视。因此，学校虽然开设了汽车维修的课堂，但是部分学校并没有与之相匹配的汽车设备，也没有具有汽车专业知识的教师。在这种情况下，学生在课堂上只能通过书本进行学习，学生不能把握汽车维修的专业知识，部分教师在课堂上根据课本给学生照抄照搬，学生在课堂之下也没有与之对应的操作练习。所以，中职学生走出学校后并不能适应岗位要求[2]。

1.2 教学内容更新慢

随着科技的发展，汽车技术也在飞速发展，汽车维修技术也应该不管及时更新，这样才能满足汽车技术的发展要求。但是现在的中职汽车技术教育还停留在之前的技术内容，维修知识还是原来老旧的知识。学生学习这些技术之后在社会上并没有用武之地。教材内容更新不及时，导致学生不能学习新的技术，不能适用汽车行业的发展，也不能跟上汽车维修行业的步伐。汽车行业的原料、零部件等各种设备和结构都在不断变化，若教师在教学中还是给学生以原来的汽车知识进行讲授的话，不仅学生所学的知识跟不上时代，还会打击学生学习技术的积极性。

1.3 重理论轻实践

实践是汽车维修的主要检验方式，在实践中，学生可以利用操作把课堂上的知识进行巩固加强，比如，教师在课堂上给学生讲解关于发动机技术时，教师在讲解之后，学生可以在实践中从火花塞等着手，讨论发动机的影响因素，帮助学生把理论知识应用到实践中来。但是目前的中职汽车维修技术教育中，教师在课堂上进行授课，学生没有实际操作的机会，中职学生的学习力较强，但是大部分学生对汽车尤其是汽车维修并不了解。同时，中职学校部分没有开设实践课堂，学生单方面学习维修理论知识，或者由于教师的经验有限，不能在实践中有效指导学生学习维修技术，导致学生对新的技术也不了解[3]。因此，理论没有结合实践使学生掌握的技术脱离实际，学生学习到的理论知识无法在具体的操作中得到应用，这样学生不能更好地掌握所学知识，教学内容对学生也没有实际帮助，教学质量难以提高。

2  中职汽车维修技术课堂的创新教学方法

汽车维修技术在中职学生的教学中不能只讲解课本知识，要根据汽车的发展来改变汽车的维修技术课程。中职学生即将走上社会，对专業技术的掌握直接影响到学生能否在自己的方位上胜任这份工作。所以，作为教师，要从思想上转变教学观念，重视职业教育，为各行各业培养人才。还要转变教学方法，重视实践在汽车维修技术中的作用，增强学生的实践应用能力，适应新技术的发展。这就需要教师和学生进行创新，教师只有创新教学方式和方法，学生才能在学习中得到启发，学好汽车维修技术，提升自己的专业技能。教师如何创新教学，具体方法如下：

2.1 展开层次教学

中职学生的学习能力极强，但是掌握的理论知识有限，所以，教师在教学中，要根据学生的具体情况进行多层次的教学。在中职汽车维修技术中，要根据学生的特长展开教学，因为有的学生擅长汽车美容，有的擅长发动机的维修等，教师在进行教学时要根据学生的不同进行分类，划分知识模块，进行精细的技术教学。比如在教学中，教师把汽车维修内容进行划分，学生根据不同模块学习，或者根据学生的实际知识掌握能力进行教学，对知识掌握较好的学生让其攻克汽车技术难题，而对基础掌握一般的学生多注意理论和操作教学，保证学生对其所学专业都能学有所得。

2.2 理论和实践相结合

实践教学在汽车维修技术教学中的地位非常高，汽车维修教学如果只是简单的理论学习，学生远远学不会维修汽车。所以，要重视实践在汽车维修中的作用。近几年来，很多学校和企业进行联合，企业给学生提供工作岗位，学生在工作中国积累经验，完善自己所学知识，学校通过企业的实习锻炼学生的适应应用能力，在实践中提高学生的操作能力。比如，在实践中采用学生和师傅捆绑的模式，学生根据自己的需要选择合适的老师进行学习，提高自己的汽车维修技术能力，老师在岗位中指导学生[4]。这样，学生可以在学习中使自己的理论知识更加扎实。同时学校方面也应该完善教学设备，比如给学习提供汽车维修的条件，教师讲到相关的理论知识时可以带领学生到实际的场地进行动手操作等。

2.3 搭建创新平台

在新时代的发展背景下，国家非常重视创新，中职学生的创新教学符合创新创业理念。中职学生技术学习更要创新，中职学生的思维开阔，好奇心强，正是创新的好时期。教师在进行教学时要注意培养学生的创新能力，给学生提供创新平台。比如在学校校园内建设创业基地，为汽车技术维修搭建平台。或者教师在讲解关于维修发动机的技术使，鼓励学生发挥自己的想象，多方面思考问题，看能否创新一种新的维修技术，在创新中要注意合作精神。现在汽车技术发展迅猛，教师在进行教学时要对老旧的技术勇于摒弃，根据汽车的发展行情更新教学内容。

2.4 完善考核机制

在传统的汽车技术维修中，教学模式单一，教师在课堂上给学生讲解知识，接下来进行各种技术考试。在这种考试模式中，学生的理论水平扎实了，但仅仅对汽车的维修理论进行了简单的考察，对学生的专业维修能力并没有考核。学生为了应付考试，对书本上的知识背得滚瓜烂熟，但一到实践中就不知道怎么操作[5]。所以，教师要创新考核机制，在考察知识时不再是单一的试卷考试而是结合学生实践能力，比如在给学生打分数时以实际操作能力和理论掌握能力两者的平均分来综合考察。

2.5 改变教学方式

中职院校在重视实践作用的同时，还应对学校的汽车维修相关设备进行完善，给学生提供更直观的教学场所，完善汽车维修设备。在科技的催生下，一系列的教学方式开始出现，多媒体教学便是其中的一种，教师应该用多媒体方式展开教学，比如，利用多媒体把汽车中的各个零部件进行展示，引导学生观看视频和图片，找出汽车运行过程中容易出现损坏的零件和部位，让学生更加清楚地了解汽车零件的组成和特性。同时也可以进行虚拟教学，教师在课堂上模式教学场景，学生在场景中自由学习汽车维修。传统的汽车维修课堂教师只能以理论的方法展开教学，但在创新的课堂之中，教师可以通过网络调查问卷等方式對汽车实例进行整理，通过实例，对市面上容易出现的问题进行集中发现，从而有针对性进行教学。

3  结束语

随着汽车行业的快速发展，汽车维修技术也越来越难，涉及到的理论知识非常多，教师在进行讲课时面临的挑战也越来越大。教师不仅要注意培养学生的理论知识，还要培养学生的动手能能力。这就要求教师要创新教学方法，在课堂上根据学生的差异性分层次展开模块教学，重视学生的实践能力。在进行考核时，教师不能只进行试卷考核，而是要把学生的实践能力也考察进去。当然中职学生在学习汽车技术时，也要发挥自己的主观能动性，敢于创新，利用好学校给自己创造的实践条件，遇到不懂的问题及时询问老师，在实践中学好专业知识，提高自己的汽车维修水平。中职学校给社会和企业培养了人才，相信做好中职技术教育能带给社会更多的就业机会，缓解就业压力。

参考文献：

[1]王文波.中职汽车运用与维修专业“项目教学法”的实践研究[J].文理导航，2017：6.

[2]楼凤娟.构建中职汽车维修专业创新创业课程平台的探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（12）：85.

[3]李小南.中职汽车运用与维修专业如何创新教法的探究[J]. 汽车与驾驶维修（维修版），2017（10）：111.

[4]李明全，池边.中职汽车维修专业教学改革中理实一体化的运用[C].第三届世纪之星创新教育论坛.

[5]李钦.理实一体化教学在中职汽车维修专业教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（4）：182.