浅谈高一新生生物学习现状、成因及应对措施

李杰杰

摘 要：在当今社会，生物技术的发展毋容置疑推动了整个人类文明的进步。高中阶段的生物学习不仅要帮助学生拿到大学的通行证，更要使他们产生对生物这门学科的兴趣，从而投身于生物技术的研究，为国家为世界的发展贡献自己的一己之力。本文致力于研究高一学生的生物学习现状，并分析这种现状形成的原因，最后提出一些方案以求激发学生的学习热情并且提高他们的学习效率。

关键词：高一新生;生物学习现状;成因;措施

生物学科既拥有文科的特征，也兼备理科的特点。虽说在高中课程中以“副科”的地位出现，但是它的分值在高考中的比重却仍是不容小觑的。因此，老师一方面应该从学生入学开始就告诉他们生物学习的重要性，让他们自身重视起这门学科。另一方面，老师也要采取合理有效的教学方法，调动学生的学习热情和学习积极性，帮助他们自主学习。但是目前由于各种各样的原因，大部分高一学生对生物学习的热情并没有达到理想中的高度，在他们的学习进程中也出现了各种各样的问题需要亟待解决。我们要清楚地知道任何一个问题都会成为他们生物学习中的绊脚石，所以教师们必须拿出一套合理的解决方案帮助学生们扫除这些障碍，提高他们的学习成绩。

一、高一新生生物学习的现状

1.未掌握课本中的一些基本概念

学生们对生物学科的学习并不是从高中才开始的，他们在初中时就已经开始接触生物课程。但是由于遗忘的原因，大部分学生在刚进入高中时会出现对以前学习过的知识模棱两可，甚至完全遗忘，回忆不起来以前学过的一些基本概念。但是我们知道，知识都不是相互独立的，高中生物的学习要以初中的知识为基础，如果没有基础，那么高中的课程就很难有效展开并被学生掌握。除此之外，有的学生还会把生物课程中的一些相类似的概念或知识体系混淆，随着高中生物课程的深入，他们的头脑就愈发混乱。所以，在高一的学生群体中，存在着很多的学生不清楚课本中的一些基本概念。

2.解题能力不足

高中生物的习题多注重综合能力的考察，需要学生具备比较全面的生物知识，由点及面分析出问题的答案。尤其是解答一些图表类的问题，这类问题将一些小的知识穿插起来形成一个大的知识面，在解答这类问题的过程中，学生不仅需要将知识形成一个网络，更需要拥有一定的分析能力与理解问题的能力。而初中生物习题则侧重考察学生的识记能力，学生只要肯花时间用心记总能解决这类问题。学生们刚从初中升入高中，短期内还不能完全实现阶段的跨越，所以在高一的生物课程中解题能力不足也是学生们面临的一个问题。

3.学习态度不够端正

知识的遗忘，解题能力的相对欠缺难免会使刚步入高中的学生在生物学科的学习上遇到困境。在面对这一现象时，有部分学生产生了畏难情绪，总认为自己跟不上老师的节奏，而且认为这种现象以后也不会得到改善。这种态度使他们逐渐失去了学习生物的自信及兴趣。

二、高一新生生物学习现状的成因

1.基础知识的掌握不够扎实

在历经初一初二两年的生物知识学习之后，理论上学生应该已经具备了一定的生物基础。但是由于生物并不是学生参加中考的必考科目，所以初三阶段学生并没有机会在课堂上继续学习生物。面对其他的学业知识，学生只能暂且把生物知识抛诸脑后。但随着时间的推移，本来就不甚牢固的知识体系留下的痕迹只会越来越浅。所以步入高中后，学生在初中阶段打下的生物基础已经被遗忘的所剩无几。归根结底，还是学生在基础知识的掌握方面不够扎实。

2.缺乏一定的自主学习能力

学生们在初中阶段的学习基本上都是机械地跟着老师的步調，也就是说接受学习占主导地位，生物课程的学习也不例外。老师在讲台上教，学生在讲台下学，一遍一遍的重复老师认为的重点知识就可以达到学习的目标，完成任务。但是高中阶段的生物课程学习则不那么强调老师的主导地位，而是需要学生成为学习的主人。学生需要在老师的引导下自己去发现、理解、掌握一些知识，并且在练习中巩固这些知识。所以，高中对学生的自主学习能力要求比较高，但是学生往往又欠缺这方面的能力。

三、高一新生生物学习应对措施

1.提高自主学习能力

进入高中后，学生要尽快调整自己，适应高中的学习节奏，要清楚地意识到自主学习能力的重要性。而且在课堂上学生要紧跟教师的教学步调，注意重难点知识的掌握。在课堂之外，学生要多复习，尽早完善初中生物知识与高中生物知识的衔接。另一方面，教师在课堂上要发挥自己的主导作用，使学生成为学习的主人，有目的地培养他们的自主学习能力。自主学习能力得到提高之后，学生对知识的理解和掌握能力自然而然就会相应的提高。

2.增强对生物学习的自信心

生物兼具有文理科的特点，所以它既不会像文科那样需要大量的背诵，又不会像理科那样需要强大的逻辑思维能力。在高中众学科中，生物算是相对简单的科目，所以学生要相信自己能够学好这门课程。另外，在遇到一些不懂的知识点时，要多与同学和教师沟通，争取做到对生物知识点全面掌握并且能够举一反三。在教师方面，教师要根据学生的差异进行有针对性的教学，要多利用多媒体教学，生动直观的展现一些知识，在概念与实物之间搭建一座桥梁，帮助学生更好的掌握那些看起来抽象的知识，激发他们的学习热情。教师与学生共同努力，学好生物的自信心才能更容易被建立。

四、总结

总而言之，在了解到高中生物知识的学习对学生的重要性之后，我们需要全面的分析学生生物学习的现状，并且需要根据这些现状找到成因，基于成因制定合理的应对措施，最终帮助学生建立生物学习的信心，提高生物学习的效率。有了端正的学习态度，有了一定的自主学习能力，有了对生物学科的热爱，学生们不仅能取得良好的考试成绩，未来一定也能在工作岗位上发光发热。

参考文献

[1]李学娟;高一学生生物学习现状、成因及思考;江苏教育学院学报（自然科学版）;2013（04）;

[2]蒋美琴;谈谈怎样让高一新生喜欢生物课;文学教育（中）;2013（01）

[3]冯洁.探究式教学在高中生物课堂中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018（09）