信息技术在高中语文阅读教学中的应用

林一琼

摘 要：在当前教育时代里，教师可以使用的教学技术越来越多样化，而信息技术就是其中之一。信息技术不仅可以丰富教学内容，还可以提升教学的效率。那么在高中语文阅读教学中，如何应用信息技术才能实现语文阅读教学目标呢？下面本文将结合高中语文阅读内容，探讨信息技术在语文阅读教学中的应用方式。

关键词：高中语文;信息技术;应用;研究

前言：就目前高中语文阅读教学情况来看，学生参与课堂学习的主动性不强，也缺乏探索知识的兴趣和热情，这与教师的教学方式以及内容有关。为了提高语文阅读教学的有效性，本文将利用信息技术来改进和优化语文阅读教学工作，希望相关的言论可以起到一定的借鉴价值。

一、应用信息技术，适当拓展阅读教学内容

高中语文阅读教学时间十分有限，如果教师想要将大篇幅的语文阅读内容尽可能的展示给学生，就必须借助一些有效的教学技术，才能给学生带来更多有价值的阅读内容。其中，在信息技术快速发展的时代里，教师可以应用信息技术来拓展阅读教学内容，从而增加学生的阅读机会，让学生展开深度的阅读。可是，教师不能够应用信息技术来代替文本的阅读，仍然需要给予学生一定的时间去阅读相关的课文内容，这样才能实现有效的阅读教学。

以《动物游戏之谜》教学内容为例，在教学过程中，教师可以应用信息技术展示课文中动物游戏的视频，以有效导入新课内容，并从视觉上激发学生的好奇心。比如，课文开头有列举叶猴在跳荡嬉闹、渡鸦在滑雪而下、露脊鲸举起尾鳍等动物游戏例子，教师可以事先上网收集相关的视频内容，并将这些视频内容进行编辑，以制作成微课视频，然后利用多媒体教学设备展示给学生，这样不仅可以促使教学内容更加生动形象，还可以拓展阅读的信息量，让学生可以熟知动物游戏的类型，并对阅读内容产生学习的兴趣。

二、应用信息技术，创设有效的教学情境

受到传统应试教学思维的影响，部分教师仍然比较看重阅读技巧的教学，不断灌输学生阅读技巧和方式，导致阅读教学非常的枯燥;而信息技术具有生动、直观以及新奇的特点，这有助于解决传统阅读教学单一、枯燥的问题。通过实践证明，信息技術能够辅助教师创设出有效的教学情境，有利于引导学生走进课堂，并跟随教师的教学情境展开问题研究[1]。但是，在应用信息技术创设语文阅读教学情境时，教师仍然需要注意教学情境是否与课文内容做到有效的衔接，从而确保情境的合理性，最终开展有效的情境教学。

以《故都的秋》教学为例，首先教师先利用信息技术手段将各地不同的秋景图编制成电子课件，然后利用多媒体教学设备展示出来，并让学生分辨这些图片都是哪里的秋景，以制造悬念情境，进而激发学生的学习热情。在此基础之上，教师提出一些开放性的教学问题，促使学生走进具体的问题情境，并根据教师所创设的问题情境来展开课程的学习。比如，继续利用信息技术，整合课文中的秋色，将其划分为不同的秋景图，然后引导学生说出这些秋景图体现了哪些秋天景色的特点，同时鼓励学生探究故都的秋与其它地方的秋的差异。通过借助信息技术，教师可以营造出有效的教学情境，从而有效提高学生的学习主动性。

三、应用信息技术，展开有趣的课堂交流活动

在以往语文阅读教学中，很多语文教师都遇到了教学时间不足的问题，所以很多教师选择缩短课堂交流的时间，去讲述大量的课文知识，这无疑拉大了学生之间的距离，这不利于教师开展后续的课程教学工作[2]。为了解决上述问题，教师可以利用信息技术来增加课堂互动的频率。首先，教师可以将课程主要的学习内容转化为电子课件内容，提前发送给学生进行预习，促使学生可以提前熟悉课文内容，这样教师就会有更多的时间组织学生展开交流和互动。其次，也可利用信息技术，拓展课堂问题互动的范围，上网收集更多有趣、新鲜的课堂互动话题，以激发学生的探讨热情。

继续以《动物游戏之谜》教学内容为例，在传统教学中，教师需要花费比较多的时间去解释和板书相关的课文内容，这不仅增加了课程教学的时间，同时枯燥的板书也很难激发学生的学习欲望。因此，教师先将相关课文内容转化为电子课件;在学生初步理解课文内容之后，教师可以利用信息技术收集其它动物游戏的视频，并要求学生按照课文中动物游戏类型进行再分类，以检查学生的学习成果。期间教师多收集一些新鲜有趣的动物游戏实际事例，以拓展学生的课堂互动和探讨范围，然后教师结合一些有趣的比赛环节，让学生对不同的动物游戏进行分类，以提升课堂互动的气氛。

四、结语

总之，信息技术给高中语文阅读教学工作带来了生机和活力，有效的弥补了传统教学方式的不足，也有利于丰富课程教学内容。所以，为了促进高中语文阅读教学工作的发展，教师应该积极运用信息技术来改进语文教学的方式，进而不断提升阅读教学的质量。

参考文献

[1]佚名.信息技术在小学语文阅读中的应用[J].中国农村教育，2019，21（19）：108-108.

[2]佚名.以信息技术优化小学语文阅读教学[J].新课程，2019，20（23）：94-94.