浅谈化学教学入门引导与思考

李小鸭 李昌新

摘 要：高中化学的学习是一个琐碎而复杂的过程，学习化学能否快速入门是学生今后两年化学成绩能否稳定的关键，本文结合学生和教学的实际情况，以及讲课、做题和学生交流等方面来阐述自己在教学方面的心得体会。

关键字：高中化学;了解学生;自主学习;师生关系

引言：高中化学的学习是一个琐碎而复杂的过程，学习化学能否快速入门是学生今后两年化学成绩能否稳定的关键，本文结合学生和教学的实际情况，以及讲课、做题和学生交流等方面来阐述自己在教学方面的心得体会，把学生作为学习的主题，站在学生的角度考虑问题，真正的抓住学生学习中存在的问题，那么学生化学的学习将不再是个难题。下面针对我在高一教学中遇到的问题，浅谈下高一化学教学入门。

本文主要从课前准备、课堂实施、课后辅导等三个方面阐述如何构激发高一学生的学习兴趣，创建高效课堂，培养学生善于发现问题，勇于提出问题的能力，从而做好高一化学的入门学习。

1.高一化学教学改革

1.1了解学生已有的知识储备

初中化学的学习特点是偏记忆性的较多，内容偏少。而高中的化学对学生来说有太多的未知，如高中化学必修一中的化学计量在实验中的应用一节，难倒了多少高一新生，直至上了高三有些学生一张口还将物质的量说成是摩尔质量;离子反应和氧化还原反应又一次颠覆了学生对反应类型的认识。高中的化学能容深度和广度都比初中的要高出很多，单纯靠记忆已经不适合高中化学的学习，更何况还有一些初中化学就是瘸腿科的学生。所以及时了解学生的知识储备是高中特别是高一化学教师首先要解决的问题，搞清学生存在什么问题，需要解决什么问题，根据“学情”做到有的放矢。为了让后续的高中化学有条不紊的进行，新生入学第一节先来个初中化学知识大过关;或通过个别谈话的方式弄清了学生的未知，针对性强化训练或个别指导，对症下药，事半功倍。

1.2培养自主学习能力，提高课堂效率

高一学生化学学习能否快速入门，就得看课堂能否进行高效的学习，这也要求老师倡导新课程理念的探究式学习方法，让学生成为学习的主题。那么如何提高课堂的效率呢？第一学会创设问题情境。为了提升学生的学习兴趣，教师要学会如何创设有趣的，能够激发学生求知欲的问题。化学是一门实验性学科，例如在研究某一物质性质时，可以通过实验现象引发学生思考，最终自己找到答案，从而让学生深入进去。第二尽可能多的采用合作探究的互动式学习模式。通过学生间相互交流，简单的问题基本上可以通过讨论解决，而且讨论拓展了学生的思路，这样学生对化学就产生了浓厚的兴趣，课堂积极性很高。第三多给学生消化整理的时间。高中化学学的内容既多又杂，如果没有时间消化整理的话，肯定记不住，理解也不会透彻。第四要有当堂检测的练习。一方面，当堂检测是对所学内容的巩固和延伸;另一方面，可发现学生中还存在什么问题，为下一步采取相应措施提供必要的依据。

1.3走近学生，建立新型师生关系

心理学研究表明，情感既能促进认知，也能影响或阻碍认知活动。只有建立以尊重和理解为内涵的新型师生关系，才能使学生真正成为学习的主人。这就需要教师以教育观念的转变为前提，通过教育行为的转变来影响学生。教师只有转变观念，才能从权威角色转变成为学生学习的设计者、组织者。教师善于微笑与倾听可以缩短或消除師生间的心里距离。同时要对敢于质疑的学生给予表扬，及时耐心帮助学生分析问题产生的原因，提出解决问题的方法，这种耐心指导一定会受到学生的欢迎，从而使他们亲其师，信其道。

1.4培养学生坚忍不拔的毅力

高一学生处于初中与高中的衔接点，他们面临的问题是所学科目多、难度大，一旦疏于关注，容易产生惰性。教学过程中一定要注意提防学生的惰性习惯的养成。由于学生在课堂上常或多或少有恐惧感，怕出错，不敢发言，所以教师在让学生思考问题时要积极鼓励学生，要及时表扬回答问题的学生，这样可以帮助学生树立信心，产生回答问题的勇气;对于学生很小的进步也要及时表扬，可以使他们有成就感和自豪感。只有这样才能在班级形成踊跃发言的良好氛围。

2.结语

高一化学的教学要处理好以下几个方面关系，一是要处理好高一化学教学内容多与课时少的矛盾，结合教学要求，认真研究教材，把握住重难点进行合理的取舍，不能搞题海战;二是要对自己的学生有清楚的认识，把握准学生的已知和未知，让教学落到实处，使学生学有所获。三是搞好师生关系，师生不是“猫和鼠”的关系，而应是互动的、教与学相长的朋友。只要有恒心，时时刻刻从学生角度看问题，那么教与学的任务均可以顺利完成。

参考文献

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基金项目：新乡市教育科学规划课题（2018-JKGH-275）

作者简介：李小鸭（1986-），女，河南省新乡市人，硕士，研究方向为化学教学等