每个孩子都可爱

冯地孜

刚刚接手这个班，真是让我大伤脑筋。不是因为班风不好，也不是因为孩子们不可爱，而是因为班里有几名特别调皮的学生，他们不但不遵守纪律，还带头扰乱纪律。其中最调皮的要算舒梦含了。这名男生上课不但不听讲，而且還带动周围的同学一起讲话、开小差，有时，还隔着“千山万水”交流窃喜的眼神。我把他请到办公室耐心教育，他在我面前是老老实实、唯唯诺诺。可是，第二天，照犯不误。这样听课，他当然是作业无法动笔，成绩一塌糊涂了。面对这样的学生，叫我如何说爱你？

一次偶然的机会，让我对这个调皮蛋另眼相看了。那是一个寒冬的中午，大家吃过了午饭，正准备进教室上自习。当我走到走廊上时，听见教室里一片嘈杂声，“一定又是哪个孩子在故意捣蛋，引起班级骚乱。”我心里气愤地想到。我加快了脚步，想快点走进教室遏制事态的发展。当我一站到门口时，看见教室里有个座位被孤立起来了，同学们都捂着鼻子皱着眉头望着那里，紧接着我闻到了一股刺鼻的臭味。孩子们看到我进来，都争先恐后地告诉我，有同学吐了。我赶紧让那个生病的孩子去厕所漱口，但是……那一滩恶心的呕吐物谁来收拾？我想这正是一个引导孩子乐于助人的好时机，于是我一边挽起袖子，准备以身作则，一边喊着：“谁帮我拿个拖把来？”这时，一个孩子迅速地离开座位，径直走到卫生角，拿起拖把，走向那滩呕吐物打扫了起来。我定睛一看，正是今天上午因为没有交作业被我严厉批评了的调皮蛋舒梦含。看着他打扫地板的姿势，就知道他是一个会做家务事的孩子，我真是感慨万千呀。当时，我就表扬了舒梦含，有几个孩子受到他的影响，也自愿地加入到打扫的队伍中来。课后，我又再一次表扬了这几个孩子。没想到，舒梦含那张“厚脸皮”居然变得红彤彤的了，露出了纯真的笑容。一霎那，我心里突然明朗起来：当我抱怨孩子纪律差、成绩差时，我自己是不是也该反省一下？

每个人都有自己的特点，有自己的优势。我们要全面看待孩子们，不能按照同一个模子去要求不同的孩子。有的孩子可以成为科学家，有的可以成为文艺工作者……也有一些孩子也许就能成为普通劳动者。中央电视台不是有档节目叫《状元360》吗？每次看到这档节目，我都会对各行各业的“状元”们敬佩不已。他们都是工作在社会各个领域的普通劳动者。有修车工、吊车工、搬运工……他们虽然工作在平凡的岗位，却练就了一身精湛的技能。谁又能说这些“状元”们一定就是当年学校的尖子生呢？虽然张某学习成绩不理想，也许若干年后，他能够成为一名光荣的劳模！想到这，微笑爬上了我的脸。

如今，我们都在统一的模子里去塑造每个孩子，透过单一的纪律和分数去看待孩子，我们潜意识里希望着每个孩子都要成为“科学家”，所以在我们的心中才会存有所谓的“学困生”啊！

学习成绩优秀不是好学生的唯一标志，“学困生”也是活生生的有其独特个性的人，如果我们多几把尺子衡量学生，或许会发现——每个孩子都可爱。因为有过失，有缺点，在其成长的道路上，才更需要教师给他们以人格的尊重、能力信任和师爱的浸润，他们的成长才更健康。

这件事情让我不由想起一则寓言。

一位农夫有两只水桶，他每天就用一根扁担挑着两只水桶去河边汲水。两只水桶中有一只有一道裂缝，因此每次到家时这只水桶总是会漏得只剩下半桶水，而另一只桶却总是满满的。就这样，两年以来，日复一日，农夫天天只能从河里担回家一桶半水。

完整无缺的桶很为自己的完美无缺得意非凡，而有裂缝的桶自然为自己的缺陷和不能胜任工作而羞愧。经过两年的失败之后，一天在河边，有裂缝的桶终于鼓起勇气向主人开了口：“我觉得很惭愧，因为我这边有裂缝，一路上漏水，只能担半桶水到家。”

农夫回答它说：“你注意到了吗？在你那一侧的路沿上开满了花，而另外的一侧却没有花？我从一开始就知道你有裂缝，于是在你的那一侧的路沿撒了花籽。我们每天担水回家的路上，你就给它们浇水。两年了，我经常从这路边采摘鲜花来装扮我的餐桌。如果不是因为你的所谓的缺陷，我怎么会有美丽的鲜花装扮我的家呢？”

我们每个人都好比那只有裂缝的桶，各自都具有这样或那样的不足和缺点。倘若我们怀着一颗包容的心，懂得发现对方的长处，并且能够扬长避短，我们的生活一定会变得更加轻松愉快和丰富多彩。