提高幼儿园绘本教学有效性的策略

周艳丽 庞晓瑜

摘要：在如今的幼儿园教学课程中，绘本教学法已经越来越进入了人们的视线，绘本教学法不仅可以开拓幼儿学生的独特视野，丰富幼儿课程学习的内容，幼儿通过对绘本中的有趣内容进行想象和猜测，由此可以培养其想象力和逻辑思维初步建立的能力。幼儿园绘本教学可以使幼儿在绘本中找到对世界的初步探索，不仅如此还可以提高额外的阅读能力，激发幼儿对知识的好奇心。如今绘本在幼儿教学中已经占据了一个极高的位置，成为幼儿教育丛书系列的一个优秀品类，为

幼儿园教师的教育活动提供了有力的支持。

关键词：幼儿园;绘本教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-122

幼儿园中的幼儿正处于教育发展的最初阶段，通过良好的幼儿教育，可以使幼儿长大后形成正确的学习习惯。在幼儿园开展的幼儿基础语言教学中，绘本是课程开展的一大重要依据，绘本教学在幼儿园中的应用可以提高幼儿的联想力和对世界的探索欲，所以在幼儿园教学中教师要采取合理且温和地教育方式，提高绘本教学的成效率，使幼儿在绘本中探索到有用的知识。

1.幼儿园绘本教学中存在的重要问题

虽然我国的绘本教学模式起步阶段较晚，但是经过这些年国家教育的飞速发展，幼儿园的绘本教学也已经取得了一定的进展，不过在获得了一些优异的成绩的同时，一些弊端也慢慢显露了出来。首先一个问题就是幼儿绘本的选择没有一个合理的标准，这种问题主要是没考虑到每个幼儿都是一个独立的主体，身心发展都是有差异的，这样就会导致绘本太过普遍化，缺少针对性和差异性。不科学的绘本会使幼儿在阅读时很快地失去耐心，从而导致教学成绩过差。除此之外，幼儿园中选择绘本教材的人主要以老师与园长为主，而且绘本的选择量小，所以进行挑选的范围和余地就过于狭小。其次是在绘本在幼儿园的讲授方法太过单一，大多数的教师还是会选择自己朗读，让幼儿跟读的方法。这种教学模式下则是教师占据学习的主导地位，并没有发挥幼儿自主学习的自主能动性，不仅限制儿童们思维模式的成长，还不利于儿童想象力体系的形成与发展。

单一的教学模式在一定程度上太以文字阅读和讲解为主，没有认识到画面的重要性。幼儿认识事物是非常简单的，在学习中对彩色图画充满兴趣，通过图画讲授绘本中的故事可以引起幼儿的主动思考，丰富教学内容。最后，在绘本，教师与学生之间的互动性比较少，从传统教学课堂模式上来看，教师会在课堂上禁止幼儿发出声响，幼儿缺少话语宣泄的临界点，更导致了不能在第一时间表达自己此时的内心想法。还有一点就是多媒体系统在教学上的大范围适用，有些幼儿园教师会贪图其便利性，将绘本的内容照搬到荧幕上去，这在一定程度上也会降低幼儿对绘本的喜爱之感。

2.提高幼儿绘本教学中的有效性策略

2.1选择绘本的方法要具有科学性

绘本的选择会直接对课堂质量产生影响，所以在绘本的选择上，幼儿园负责人应当将其重视起来，要选择一些内容通俗简洁，趣味感十足的绘本。同时还要注意的是要保证绘本内容明朗清晰，要保证幼儿普遍都能接受，尽量选择一些富有内涵，世界观启蒙的内容，最好能够涉及到家庭，父母，老师，朋友等诸多有教育意义的因素。主题明朗的绘本可以使幼儿更好地理解内容，并对此产生兴趣，塑造幼儿们尚在脆弱的三观。同时还要注重对绘本内容的精进解读，最好能将绘本上的东西联系到实际生活中来。

2.2创新幼儿园绘本教学方法和教学策略

在幼儿教学中，绘本教学的成功展开也就意味着总体教学的一大成功，在幼儿园中的实际情况中，教师可以根据多样的绘本内容来制定幼儿的学习方案，选择合适且具有内涵的教学方式组织幼儿班级教学，设计出科学，富有活力的绘本教学方案。在教学过程中，教师应该不断创新对绘本内容的教学方式，对于内容质量上乘的绘本内容，教师可以选择继续深入挖掘其中的内涵价值，以一种积极乐观且富有活力的形式带动幼儿共同学习。教师要不断提高自己的授课水平，给幼儿展示出绘本内容的趣味性，并通过鼓励法鼓励幼儿进行大胆的提问，并通过表演，问答，游戏的方式开拓幼儿的思维能录，营造团结友爱的教学氛围。

2.3寻求有效的教学方式

教师是课堂的指引者与教导者，在进行幼儿绘本教学中教师可以从不同的角度去寻求教学技巧，课堂导入方式可以从绘本内容或某个故事开始。在对绘本中的内容开始讲解前，教师可以根据本班幼儿的性格特点来营造相应的氛围，并且对内容中的对话者情绪和大体情绪做出全方位的把控，随时将幼儿的吸引力抓在自己这里。另一方面则是在对绘本进行讲解时，教师还要学会激发幼儿奇特的想象力，所以可以选择在一些有悬念的内容上让幼儿进行自由思考和发言，让幼儿发挥其丰富的想象力去解读绘本的内容。教师可以在讲解完绘本后让幼儿自主地再去读一遍绘本内容，通过再看一遍的方法让幼儿其中的将故事进行再述和理解，提升幼儿的自主思考与理解判断能力。经过一系列富有创意的课堂教学后，教师还可以为幼儿提供自由发言的大环境，让每个幼儿的见解都能得到表达，在磨练幼儿的发言能力的同时也增强了幼儿的心理素质。

2.4绘本教学中应加强互动交流

互动是每个阶段的教学中都不可或缺的一环，幼儿的绘本教学有四个方面，首先是幼儿自己与绘本教材之间的互动，这一互动可以使幼儿自主理解绘本内容，教师可以利用适当的多媒体形式来实现。其次是教师和幼儿之间的互动，在绘本教学课堂中，教师主动将幼儿领进绘本内容中，并鼓励学生适当进行内容理解。第三是幼儿与其他幼儿之间的互动，幼儿在读完绘本后会与其他学生进行讨论，这有利于幼儿对教材的全方位理解与多元化感悟。最后一点就是幼儿与父母家人的互动，这一互动形式可以落实幼儿园教学与家庭教学齐头并进的政策。

结束语

总之，绘本教学对现代幼儿的思维启蒙有着极其重要的作用，提高绘本教学的应用可以使幼儿教育发展到一个更高的阶段。绘本教学有助于幼儿思维能力提升与行为表现能力的提升，同时还可以支持幼儿世界观的启蒙与三观的初步建立，绘本教学一种十分有效且事半功倍的教育方法，所以幼儿园教师应积极使用这种教学方法来进行教学，并在教学中坚持以班级中的幼儿为主体，及时更新教学教育策略，同时利用绘本给幼儿搭建一个清晰友爱的交流平台，从而促进幼儿教学这个大环境质量的提升。

参考文献

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[3]杨丹.浅谈幼儿园绘本教学有效性策略[J].新课程（小学），2019，03.