论小学语文课堂中积极课堂氛围的营造策略

李靖

摘要：课堂气氛是学生在课堂上表达的某种社会情感。小学生很容易接触到周围的人和事物。如果一些学生很活跃，他们可以迫使整个课堂气氛变得积极。相反，负面情绪也将导致班级气氛变得沉闷。为了保持教室的氛围，语文教师应改变教学观念，并赋予学生课堂领导权。教师应适当引导学生，激发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，并营造一种积极的课堂氛围，在开放的氛围中学习会更加积极，有效地提高了语文课堂的教学效率。

关键词：语文小学;课堂气氛改变观念

研究表明，课堂气氛与学生，尤其是小学生的学习状况密切相关。语文小学很重要，对培养学生的素养非常重要。教室是学生的主要学习平台。和谐而活跃的课堂气氛直接影响学生对语文的理解和兴趣，影响学生的学习质量，甚至影响学生的价值观和情感态度。学习习惯和人格特质的主要因素。因此，作为小学语文教师，教师需要注意在课堂上营造良好的课堂氛围。它是调动学生热情的关键工具，也是确保课堂教学效果的关键途径。作为一名小学语文教师，如何在课堂教学中营造积良好和谐的氛围，使教学更加有效？

一、改变观念，向学生展示平台

在以前的语文课中，老师是教室的主体，并控制整个课堂时间。学生们大部分时间都在听老师的讲解，没有机会自己思考，这阻碍了学生在课堂上的学习主动性。在现代语文课堂中，教师应改变教学观念，留给听众自己的时间，为学生创造问题，为学生提供展示自己的平台，让学生参与课堂教学，并创造积极的主题课堂气氛有效地提高了语文课堂的教学效率。

例如，在“与时间赛跑”中，教师可以改变教学观念，并向学生展示平台。在课程开始时，教师对学生说：“同学们，教师知道时间是无形的和无形的，但是本文的作者必须与时间竞争。发生了什么？请阅读后再谈谈。谈谈教师的感受。”内容。学生用教师提出的问题探索知识。在阅读过程中，学生们研究了问题的答案，并结合了他们的生活经历。一段时间后，学生们完成了阅读。一位学生说：“作者认为时间是可怕的，因为祖母的死。后来他击败了太阳，并感到虽然不可能超越时间，但他可能比以前更快地取得成功。教师赞扬学生，这激励了学生，并营造了积极的课堂氛围。这样，通过改变课堂教学观念，为学生提供了自教师暴露的平台，使课堂气氛活跃起来，从而有效地提高了语文课堂教学的有效性。

二、多媒体技术的应用

多媒体教学已成为现代教学中必不可少的工具。在日常教学中，每个老师都需要自觉地使用多媒体技术来完成教学，这主要是因为多媒体教学方法可以改变过去单调而严谨的教学方式，可以显着增加课堂信息，重塑学生的生活场景。微观世界或宏观世界极大地动摇了学生的内心世界，调动了学生的兴趣，拓宽了学生的视野，解决了学生的学习困难，并提高了学生的学习效果。

例如，教授课文的过程中，教师让学生真正体验黄山的美丽。教师展示了教师去黄山之前拍摄的照片，以及后面的正确音乐，并进行了幻灯片放映，以便学生直观，生动地体验黄山奇特的松树的美丽。多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是，课堂教学活动可以变得生动有趣，集中学生的学习兴趣和兴趣，并迫使学生学习和热爱学习，从而激发学生对学习的兴趣。

三、开展实践活动，激发学生的积极性

在传统的语文教学过程中，学生必须坐在座位上直立，被囚禁时也会抑制他们的热情。他们的学习完全取决于老师的指示。在这种情况下，语文老师可以进行动手实践，以迫使学生在课堂上移动，自己练习和探索知识，并且可以深刻地感受到学习语文的乐趣，调动学生的学习热情，并在课堂上营造积极的氛围。有效提高语文课堂教学效果。

例如，教师可以进行动手活动来调动学生的热情。在课程开始时，教师告诉学生们：“同学们，教师确定每个人都听说过联宝和林相如的名字。今天教师学习了他们之间发生的事情，但是今天教师学习了角色形式。”教师为学生分配角色，他们负责这些角色。学生熟悉教科书的内容，并在准备后开始工作。这种新颖的形式激发了学生的学习热情。角色扮演者对角色具有同理心的体验，而其他观看学生则了解教科书中包含的知识，从而加深了学生的知识。这样，通过在课堂中进行实践活动，可以组织学生在教科书中发挥作用，调动学生的热情并在教室中营造积极的氛围。学生在表演中学习和感受，加深他们的知识，并有效地提高了语文课堂教学的效率。

四、培养学生的兴趣

对于小学生来说，如果他们对学习感兴趣，他们在课堂上的表现不仅热情，热情，而且非常活跃。他们可以听从老师的解释和想法，积极思考，提问，积极与老师交流和互動。营造积极的学习氛围。新课程改革的关键是首先要培养学生的兴趣，激发所有学生的学习机会，让学生成为学习者和探索者，而不是一个接收和等待知识的容器。因此，作为小学语文教师，教师在课堂教学中必须考虑小学生的嬉戏和积极性。在设计教学内容和选择教学方法时要考虑到这些因素，以使学生感到有趣和兴奋。为了集中学生的学习热情，气氛活跃，可以在教室中营造良好的气氛。

例如，在教授课文的过程中，教师可以使用多媒体课程计划向学生展示一些有关太空的照片和视频，以激发学生对太空的想象力，从而增强他们的空间想象力。对知识的渴望不仅可以激发他们的兴趣，而且可以使课堂教学更加有效。作为新时代的小学语文老师，他必须能够与学生进行思想交流，了解学生，利用他们的天性，创建课堂内容，选择教学方法，让学生有兴趣地学习，在课堂上营造积极的学习氛围并促进语文教学的持续发展。

传统的应试教育导致了这样一个事实，即有些老师只专注于课堂上知识点或技能发展的实施，而不专注于提高学生的能力;他们只专注于教学任务的执行，而不关注学生是否积极参与;他们只评估是否有很好的解释。这样的教育也将构成“填鸭”教育，并且所教的学生自然缺乏主动性和创造力。这就要求教师紧急加强对新教学理念和方法的学习，不断改革课堂，科学设计教学过程，创造性地参与课堂活动，并鼓励学生在学习时积极参与有效的课堂情景和教学案例。教师教室的教学氛围活跃，使学生能够积极学习和积极思考，使学生在各种知识压力下不断挑起认知矛盾，激发了探索，积极思考，分析和解决问题的愿望。

简而言之，教室是学生学习的主要场所。良好的课堂氛围也是激发学生兴趣，调动学生热情和积极性的保证，也是促进教学和提高学生表现的关键。在小学语文中营造积极的课堂气氛的方法不限于上述描述。因此，作为小学语文教师，教师需要调和现实，积极探索和学习，营造良好的课堂氛围，作为实现有效课堂教学的法宝。不断练习和改进学习，努力创造良好课堂气氛，确保教学质量。

参考文献：

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[2]刘琳琳，汤朝辉.浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围[J].现代交际，2015（05）：196.

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