如何提升小学生的语文阅读理解能力

吴晓艳

摘要：随着时代的发展，我们在教育中注重学生的自主探索和综合素养的提高。为了提高语文教学质量，教师必须改变传统教学方法，发挥语文学科优势，优化阅读教学策略，建立综合、开放、探究、体验的语文阅读课堂。

关键词：小学语文;阅读教学;教学质量

对于理解能力的培养，教学重点应放在引导学生自主学习上，学生的自觉力越高，对课文阅读理解效率越高。对此，教师需要做到以下三点：其一，我们要创设阅读情境，发展学生阅读思维，突破小学生阅读经验不足的障碍;其二，在阅读过程中，我们要让学生自主探索阅读主题，提高学生的表现力，为学生指定阅读思维方向;其三，笔者以自己的教育教学经验为基础，构建更新教育观念，明确学生主体地位的阅读情境，通过培养学生审美兴趣的微课，使复习更加有效。在此，希望能与一线教师一起学习和借鉴提高小学生语文教学质量的方法。

一、 创设情境，激发阅读兴趣

教学的目的不只是传授课本知识，而在于激发学生的学习兴趣、唤醒学生的学习热情。兴趣是学习的主要能动力，也是学习成功的强大武器。因此，在进行小学语文阅读教学时，教师应根据学生的具体学情以及小学生的年龄特征、知识积累、认知水平等因素，抓住小学生思维活跃，多途径创设教学情境，为学生营造轻松、愉悦的阅读环境，激发学生的学习兴趣，加深学生的情感体验。创设情境的方法多种多样，如创设实体情境、模拟情境、语感情境、想象情境等，教师可以根据具体的教学内容，选择合适的教学方法，优化教学。例如：在进行《沙漠中的绿洲》阅读教学时，我使用多媒体给学生展示一些关于沙漠的纪录片，并用话语和音乐用以辅助，做到意境交融，让学生感受到绿洲对沙漠的重要性，能够感受到沙漠中环境的恶劣，学生就能够身临其境，为学生营造良好的阅读氛围。创设模拟情境，可以让学生从形、声、色中，获取很直观的感受。化静为动，化抽象为生动，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，让学生能够以饱满的热情参与到教学活动中去，优化教学效果。

二、更新教育观念，明确学生主体地位

观念可以引导行动，教师为了提高实际教学效果，必须先更新自己的观念。在传统的教育教学中，教师以自己为主，而学生只能被动接受教师讲授的教学内容。此时，学生的主动性和积极性没有得到充分发挥。现在我们要进一步明确学生的主体地位，改变传统的思想观念，在课堂上给学生更多的学习空间，激发学生的阅读兴趣。

例如，在教学《火烧云》时，笔者首先让学生朗读课文，让学生思考火烧云的颜色、形状、变化，在自己的脑海中想象画面。这样，就能充分发挥学生的想象力，想象出各种各样的火焰云，加强学生对火焰云的理解。其次，笔者根据实际情况将学生分为若干小组，让学生以组为单位相互探讨火烧云的特征，激发学生更深入的探索欲望。最后，笔者请各小组代表发言，并且进行点拨。这样，教师通过刺激学生的想象力，刺激学生的探索欲望，可以提高教学中师生的交流，使学生产生更多思想和认知。同时，确立了学生的主体地位，提高了课程教学效率。

三、构建阅读情境，培养学生的审美兴趣

审美兴趣是衡量学生语文综合素养水平的重要标准之一。小学生处于知识启蒙阶段，这个时期也是培养学生审美兴趣的最佳时期，我们要充分利用这一优势，为提高学生语文素养提供前提保障。论审美情趣的培养，阅读教学的最大优势是创设阅读情境，使学生能够在特定情况下体验文本的境界、内涵和思想感情等，最直接地影响学生的审美情趣，为语文整体素养的提高做出基本贡献。

例如，在教学《山行》这一古诗时，笔者利用信息技术手段创设了读书情境。本诗是赞美深秋山林景色的七言绝句，诗人分别用山道、人家、白云、红叶创造了和谐的意境和画面。因此，为了让学生更直观地理解这些境界和内涵，笔者通过多媒体技术，根据本诗的相关内容，制作相应的视频画面，结合动作，形成直观形象，以加深学生对古诗的理解。

四、通过微课巩固，使复习更有效率

课后复习作为知识总结和摘要的一部分，对学生重新认识和回顾这些内容，加深对这些内容的理解等具有十分重要的作用，语文教师应积极重视复习环节，积极利用微课教学模式，全面提高复习的灵活性，让学生在微课的力量下更有效地开展复习。

例如，在教授《纸的发明》这一课内容时，教师可以利用微课进行复习。首先，教师对这门课的重要教学内容，如重要的生词、重要的段落和句子等进行精心的整理和概括，使其成为优质的微课录像，画面切换自如、流畅，在复习过程中让学生结合自己的实际情况，有选择地开展学习，提高复习的灵活性和效率。其次，语文教师能够将这些画面质量好、流畅的微课视频放在网络空间中，这样学生可不受时空限制，自由下载学习，提高复习效能。

总之，作为语文教师，我们要以提高阅读教学的有效性为教育追求，在新的教育理念下，大胆创新传统的阅读教学模式，切实激发学生的阅读兴趣，真正提高学生的阅读能力，切实发挥提阅读教学有效性，完善学生综合能力。

参考文献：

[1]关玲.如何提高小學生的语文阅读理解能力[J].课程教学研究，2019（29）：89-90.

[2]苗秀.提高小学生语文阅读理解效率[J].课程教学研究，2019（10）：92.

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