谈小学语文课堂教学之巧用音乐

汤忠良

【摘要】随着时代的飞速发展，教育改革不断深化，我们也逐渐构建了以学生为主体，教师为主导的新型课堂教学形式。著名的教育家乌辛斯基说，无论教育者如何学习教育理论，如果他不具备教育智慧，他就不可能成为一个好的教育者。这就可以看出，创新教学形式，对教学能力的提升是多么的重要。因此，笔者在小学语文教学中也探究除了一种新型的教学形式， 就是将歌曲和音乐融入教学中，以此来提升教学的质量。本文，笔者就对这种教学形式进行一些简单的阐述。

【关键词】课堂教学;小学语文;音乐

语文是一门工具性学科，是学习其他学科知识的基础， 其地位和影响是非常重要的。随着新课程改革的深入和教育部编写的新教科书的广泛使用，小学语文教学也充满了挑战。因此，教师需要聪明、灵活的用各种方式来减轻学生的学习压力，集中学习注意力，以免影响教学秩序。这时，就能凸显出音乐和歌曲教学的优势，他们能够激发学习兴趣、使文字锦上添花、助于克服教学困难，并最终实现高效课堂的构建。

一、課堂音乐中应注意的问题

音乐元素的科学融合对汉语教学产生积极影响，但错误的应用往往会适得其反。因此，在实际应用中应注意以下几个方面：

（一）使用目的明确

在课堂上，教师在整合音乐元素之前，首先应明确使用目的。其主要用于增强氛围和激发灵感或调动热情并增强情绪。如果仅仅是让其用于表面，就不能达到预期的教学效果。因此，在选择音乐时，教师应仔细考虑他们是否需要在教室里使用音乐，以及需要哪种音乐，以确保正确选择和合理使用音乐。

（二）使用适当的材料

教师应注意音乐材料的选择。风格应遵循生动、健康、古典和自然的元素，并消除流行、摇滚、粗俗或政治歌曲。音乐应与教室的链接或内容相匹配，并应参考特定条件。例如，学生的学习状态、身心素质和接受能力。我们不仅要注意音乐内容与知识之间的协调，同时还要考虑到协助教师进行深入教学的根本目的。

（三）合理使用

对于教师来说，音乐作为辅助元素旨在加深和激活汉语课堂并提高实际教学效果。因此，教师应掌握课堂中音乐元素的比例、音乐的内容、场景、声音效果、旋律、分贝等， 音乐也不应该让人感到压抑。在教学中，音乐使用不当会干扰学生的课堂思维并产生负面作用。因此，教师应注意将音乐元素与教室融合在一起，并注意通过激活课堂为学生带来的成长和变化。

二、课堂音乐在小学语文教学中的有效运用

（一）巧用音乐，激发学习兴趣

一个好的开始是成功的一半，而精彩的课本介绍可以激发学生的好奇心。因此，在实际教学中，我们在做好教学的到的同时，还要借助新鲜的形式，来激发学生的学习兴趣， 使学生在不知不觉中参加学习活动，进而提高课堂教学效果和效率。因此，笔者就通过长期的经验积累，总结出了：故事输入、影视输入、欣赏输入、音乐歌曲输入、比较输入、等等的形式。而其中，运用做广，也是做简单操作的就是音乐歌曲输入。

例如，在教学“五星红旗”内容时，蔡国庆的“五星红旗”歌被用来增强艺术感;在教授“西豹”时，使用了战国时期的“西豹”故事来介绍文学兴趣。有趣的链接用于激发学生对中文阅读的兴趣。例如，当教“黄河是怎样变化的”时， 问学生：“2000 年前，黄河很美，山峦秀美，水清澈，但是现在，黄河却是泥泞的，你想知道为什么吗？”学生很想知道答案，所以学生有积极学习的强烈愿望，学习效果很好。

同时，我们向学生播放了“黄河大合唱”这一音乐，以达到渲染气氛的目的。总之，没有固定的教学方法的关键是通过激发兴趣来吸引学生的心灵，使学习变得快乐且容易接受。

（二）借助音乐，使文字锦上添花

大声朗读在语文教学中具有特殊而重要的意义。它是阅读教学中最频繁的培训，对学生来说是必要的能力。而小学生的阅读能力仍处于初级水平，为了激发他们的阅读热情，阅读时可以伴以适当的音乐。通过这种方式，学生可以在更生动的语音场景中深刻理解文本的重点，难点，思想和感受，引起情感共鸣，并获得美好的感觉。学生将在音乐氛围中不知不觉中被感染，他们将能够在阅读时表达自己的声音和情感，从而使读者，听众，作者和文字中的情感融为一体。在“莫高窟” 课上，当我谈论壁画部分时，在初步阅读并分析了写作的内容和写作特点之后，我展示了该部分并将其与琵琶曲《琵琶语》相伴，让学生阅读在这首音乐中再次感受文字。在场的每个人似乎都站在莫高窟的壁画前，享受着美丽多彩的飞天和各种仙女的优美姿态，同时他们也忍不住表达了情感：古代的劳动人民真的惊人，他们给我们留下了如此珍贵的艺术品！然后继续学习。当谈到西藏经文洞穴的昔日荣耀以及外国侵略者的野蛮掠夺和破坏时，后人所看到的是它当时被抢劫的文物的种类和数量，以及入侵者的野蛮行为的介绍，伴随着“英雄的黎明” 音乐，曲调低沉，有时甚至令人兴奋。学生们热衷于阅读这段音乐。从语气上表达了对仇恨者的仇恨以及对藏文圣经洞穴中文物的悲痛和遗憾，这些情感是受音乐启发的！除了这节课， 我非常喜欢《英雄的黎明》这首歌。另外，当我谈论“河道防卫”时，当我介绍人民解放军士兵在洪水中营救人们的英勇以及不怕困难和牺牲的品质时，我还问学生大声朗读。在音乐中， 我听到了他们对人民军的巨大敬意和赞赏。

（三）借助音乐，助于克服教学困难

李吉林老师认为：“音乐是一种非常抒情的艺术形式。它利用了音乐的强度，旋律的起伏和节奏的起伏，而直观的方式使人们从中获得了更多的收益。艺术形式。直接，丰富和生动的感觉。“在某些课本中，一些教师无法清晰解释和不清楚的方式可以通过音乐传达给学生。例如，在“我的油布伞”一文中，“一旦回头，我就看到母亲微笑的黄油脸， 我的心酸了，眼泪涌了出来。”教师无法用言语清楚地解释“我”的情绪。这时候，播放一首“世上只有妈妈好”，就可起到好效果。

总而言之，教育与时俱进，学生应与时俱进。教育服务于生活，生活充满教育，明智的教育选择必须紧跟学生的需求和时代的步伐。在教育教学和班级管理中，我们不仅要学习先进的教育理论和管理经验，而且要学习思考，与时俱进， 学会灵活运用，用先进的观念和精湛的方法解决教育教学中的所有教育才智，四两拨千斤，达到点石成金的效果，使语文教育成为一门艺术。

参考文献

[1]黄琳琳 . 让音乐飞进小学语文课堂 [J]. 作文成功之路（ 中 ），2017（09）：62.

[2]甘红喜 . 音乐在小学语文教学中的作用及运用 [J]. 甘肃教育 ，2017（13）：88.

广西荔浦市蒲芦瑶族乡下龙小学