对现代中等职业学校数学教育的反思

蔡春英

摘要：在我国中等职业学校数学教学中，学生的自主学习能力直接影响到教学质量和教学水平。对自主学习的理解和发展对中等职业学校的数学课堂产生了微妙的影响。教师应根据中等职业学校的数学教育现状，着眼于如何建立有效的自主学习意识，提高学生的自我学习能力。本文对此进行相关研究和分析，并提出实用方法以提高学生学习能力。

关键词：自主学习;中等职业学校;数学教学

一、中等职业学校数学教学的现状

数学是职业教育中的一门重要学科，但是当学生进入职业学校时，其思想是“中学太难了，所以暂时好好玩儿”。此外，职业教师不会过分地阻碍学生的自由。在解决问题时，学生倾向于放松自律，依靠教師或与教师互动。他们使用机械记忆来解决问题，而没有机会积极独立地思考，并且课堂效率很低。另外，职业学校学生积极回答问题的习惯并不像高中和小学那么积极。随着时间的流逝，教师不喜欢让学生起来回答问题。学生没有紧迫感，师生之间的互动很差，学习效果大大降低。因此，随着数学知识难度的增加和学生本身基础的薄弱，学习数学变得困难，不可避免地会使学生产生恐惧心理。

二、根据中等职业教育的现状，应采用的改进方法

1.培养学生的自学习惯，提高学习能力

数学教学的目的不仅是要教给学生一定水平的数学知识，而且要教给学生一定的数学思维和良好的学习习惯。这是学校的教学理念，着重于学生的发展。因此，教师不应该“做太多的工作”，而应该让学生自主学习，独立思考和独立解决问题。这要求教师减少在课堂上“讲述”所花费的时间，给学生更多的时间进行独立思考，或者让学生主动在讲台上讲解解决问题的方法。通过给学生一种体验，他们也可以鼓励学生。创新地解决问题的思维提高了学生对数学学习感兴趣，并为学生创造了良好的学习氛围。培养学生的自学习惯，提高学习能力。一方面，为了树立良好的榜样，教师需要通过教授最重要、最关键的知识或问题类型来渗透学习方法和思维习惯;另一方面，他们也应该引入和实施学习方法和习惯。例如，在完成重要且复杂的知识或问题类型之后，鼓励学生“咀嚼”并趁机讲述一些自我指导学习的思想和实例，或者让学生比较和反思自己，而不仅仅是反思知识，培养良好的思维习惯、解决问题的习惯。例如，在学习平方函数时，数字的复杂组合使学生难以消化每节课的内容，目前，通常给学生10分钟到15分钟的时间来总结和消化知识，遇到不了解的地方，可以及时询问教师或同伴

2.顺应时代潮流

如今，数字化和信息化已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。无论是课堂教学中使用的多媒体设备还是购物中使用的移动支付软件，都离不开IT支持。在这种趋势下，学生面临着信息学的挑战：只有在信息技术方面具有一定的基础并坚持不懈地自学，他们才能丰富自己的知识储备，并在社会上建立一个更好的状态。

3.运用策略的能力

自主学习是非常独立的，因此一个人必须掌握某种学习策略才能确保其学习能力。学习策略是人们为了完成学习任务而获得的活动、技术或程序。研究人员将其分为认知策略和元认知策略。第一个涉及个人如何处理信息，第二个涉及个人如何选择，监控和应用由个人开发的认知策略。学生的策略实践应从受控的有指导的实践开始，并最终达到独立的实践。在练习开始时，教师应提供监督、反馈和更正，不断提醒学生适用的策略条件，教他们如何使用该策略在数学学习中取得进步，并逐步将外部咨询纳入学生自己的观察和调整过程中。在教学的后期阶段，应逐步减少教师导向，让学生在各种情况下独立使用学习策略，以便积极地使用它们。例如，当总结策略时，教师通常必须向学生展示一般的组织总结形式，如知识结构图、表格格式等，然后指导学生根据这些基本形式对其进行总结，最后继续进行学生总结，并以他们喜欢的形式进行。教师应专注于发展阅读策略、解决问题的策略、自我发展和自我检查策略以及学生教学总结策略。

4.通过多媒体教学，引导学生有序思考并注意解决问题的规范

多媒体技术在声音、文本和图片方面的优势使抽象的数学内容变成具体而生动的图形或符号，可以清晰地演示隐式数学思维，从而使学生可以在课堂上从视觉和听觉角度进行学习，有助于深奥的数学学习。因此，可以说多媒体的应用也是引导学生培养数学思维和养成数学学习习惯的示范方法。例如，三维几何中的“圆锥体、圆柱体、球体及其组合”，许多学生对空间的感觉不强，这严重影响图像识别，难以解决线、面、曲面和其他空间几何问题以及相关问题的计算，使学生学习困难。当前，教师可以使用多媒体系统创建一些最常用的空间几何，使学生可以观察内部的线、面和曲面的比例，并结合虚线和颜色变化使其更清晰，开发学生的空间想象力。同时，分别显示各个线和面，鼓励学生有秩序地观察，然后集体思考，直到他们“豁然开朗”。还可以通过分析示例性问题来使学生清晰地思考，从而使学生养成有条不紊地观察和思考的习惯，那么剩下的计算将是一件容易的事。同时，多媒体的使用也将帮助学生参与教学。快速实现学生互动，可以实时安排学生在课堂中的练习，以便每个人都可以在课堂中当场提供反馈，从而大大提高了解决问题的速度和质量。由于它表明了个人回答的实际状态，因此不仅鼓励学生注意正确回答问题的速度，还鼓励学生注意写作规范和回答程序，并鼓励学生养成良好的回答习惯，以尽量满足评价要求。

要想改变中等职业学校数学课的现状，就应该进行大胆的改革。我们需要适应时代的变化。我们应改变传统的教师在讲台上讲课，而学生在下面玩耍，不与学生进行互动的形式。只有了解学生的想法才可以更好地鼓励学生取得更大的进步。

参考文献

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