小学语文教学与班主任管理的有机融合策略

薛佳

【摘要】在长期以来，小学语文教学都存在着多种多样的问题。主要表现为学生缺乏大胆思考与探究的勇气，无法进行深入的学习活动;同时，学生的学习过程过于枯燥，难以具备浓厚的学习兴趣和强烈的学习信心;另外，学生对于语文学习的重要性缺乏足够的认识，难以通过语文学习对自身的道德品质进行有效的提升。同时，在班级管理中，学生也存在着团结意识不强、纪律意识淡薄以及与教师关系疏远等问题。对此，班主任语文教师可以将班级管理与语文教学进行有机融合，促进语文教学与班级管理的双向提升。

【关键词】小学 班主任 语文 教学

班主任语文教师一方面承担着语文教学的任务，另一方面还需要对班级进行有效的管理，促进学生全面成长。因此， 在日常的教育工作开展中，教师要将语文学科的特性与班级管理的思维进行有效的融合，尝试从师生关系的营造、学生学习兴趣的培养以及学生思想品质的塑造等方面入手，一方面提升语文教学效果，另一方面提升班级管理效果。下面， 笔者就具体谈一谈小学语文教学与班主任管理的有机融合策略。

一、营造良好的师生关系

小学阶段，学生的自主学习意识还不够强烈，独立学习能力还明显不足。很多学生经常需要在班主任教师的督促与批评下进行学习。由此容易引发教师与学生之间的矛盾。因此，在教学中，教师可以对学生采取宽容与鼓励的态度，增进师生之间的交流，以此营造良好的师生关系，从而借助语文教学推动班级管理工作的有效开展。

例如，在學习《观潮》时，教师可以以宽容鼓励的态度对学生进行教学，营造良好的师生关系。首先，教师可以对本文的重点知识进行讲解，之后，可以让学生大胆提出自己存在的疑难之处。比如，学生可以对作者描写潮水的角度进行再次提问。教师可以为学生进行耐心的讲解，以此增进师生之间的关系。同时，教师还可以提出一些问题，鼓励学生大胆回答。比如，可以让学生用自己的语言来描述潮水的特点。在学生回答后，教师可以对学生进行称赞，让学生体会到学习的成就感。另外，教师还可以和学生在课间以及放学后对本课内容进行探讨，进一步增强师生之间的关系。在这样的过程中，学生能够和教师形成亦师亦友的亲密关系，推动班级管理和语文教学的双向提升。

二、激发学生的学习兴趣

小学阶段，学生的心理普遍比较幼稚，缺乏足够的自我管理能力。容易将大量的时间耗费在游戏中，对自身的学习以及班级的纪律都会造成一定的影响。对此，教师可以在语文教学中注重对学生的学习兴趣进行培养，让学生养成乐于阅读、勤于探究的学习品质，一方面提升语文教学效果，另一方面营造良好的班级氛围。

例如，在学习《示儿》时，教师可以引导学生养成乐于阅读和勤于探究的学习品质。比如，教师可以与学生交流：“作品的主人公生活在那个时代？他的生平事迹是怎样的呢？” 对此，学生可以阅读与陆游有关的文学作品和历史著作，了解到大量的历史文化知识，获得丰富的学习趣味。又比如，在阅读“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”两句后，教师可以与学生交流：“陆游的心愿最终实现了吗？”对此，学生可以阅读与南宋有关的历史书籍，扩充历史知识。同时， 教师还可以让学生对作品展开群体诵读，活跃学生的学习氛围。在这样的教学中，学生能够感受到自由探究的乐趣，将时间和精力投入在语文学习中，营造良好的班级学习氛围。

三、提升学生的道德修养

语文学科具有着塑造学生精神品质，提升道德修养的重要作用。因此，在教学中，教师可以引导学生对文本中的哲理进行深刻的感悟，并应用到实践中，对自身的思想道德品质进行全面的提升。从而让学生具备强烈的集体意识和团结协作意识，进一步投入到学习中，提高班主任班级管理的有效性。

例如，在学习《将相和》时，教师可以借助文本对学生进行深刻的思想教育。首先，教师可以为学生讲解战国时期的历史状况，让学生体会赵国与秦国之间的关系。之后，可以引导学生思考：“蔺相如为什么一直对廉颇什么忍让呢？” 学生能够体会到蔺相如所具有的强烈的集体意识。之后，教师还可以让学生思考：“蔺相如为什么能够建立辉煌的功业呢？”学生通过对蔺相如参与的完璧归赵、渑池之会等事件的感受，能够体会到刻苦学习，提升自身知识与技能的重要性。之后，教师可以让学生将这些感悟运用到日常的学习和班级生活中，营造良好的班级氛围。在这样的教学中，教师能够以思想教育的方式有效提升语文教学和班级管理。

综上所述，语文教学能够对班级管理形成有效的促进作用。同时，良好的班级氛围也能够带动学生进行更为深入的语文学习。教师可以将语文教学和班级管理进行有机的融合， 通过营造良好的师生关系、培养学生的学习兴趣以及提升学生的道德修养等方式，让学生一方面增强语文学习的意识， 另一方面增进与教师的关系，培养学生的集体意识，从而促进语文教学与班级管理的双向提升。

参考文献：

[1]王宏娟 . 浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合 [J]. 科技资讯 ，2015，13（21）：168-169.

[2]熊艳娟 . 删繁就简 ， 化整为零 ——谈语文课堂教学的“ 细” 组织与“ 精” 管理 [J]. 读与写 （ 教育教学刊 ），2014，11（10）：222.

江苏省淮安生态文化旅游区枫香路小学