有关小学语文教学困境以及改善途径的探究

谯永红

【摘要】众所周知，教学是一个过程，由多个环节构成，且不同环节都能满足学生学习需求，对学生有着不同的要求， 且各个环节之间关系紧密，层层推进，前者打牢基础后者才能健康发展，正是因为如此，一个环节不到位，一个因素不合格就会让教学工作出问题，犯错误，合情合理，值得原谅，但不能原谅的是部分教师明知道自己犯下了错误，出现了问题，却选择逃避问题，忽视错误，隐藏失败，致使问题逐渐发展、壮大，给自己以及教学工作带来了更大的伤害，亟待改善。基于此， 本文以小学语文课程为例，尝试探究学科教学困境以及改善途径，以期能为教育教学事业做贡献。

【关键词】小学语文;教学困境;改善途径

要想解决问题，改善当下教学环境，教师们首先要做的工作就是找到问题，明确问题的所在，这样就能找到改善的方向，学会正视问题，分析问题，解决问题，履行自身职责。笔者是这样想也是这样做的，因此有所收获：学生基础差， 眼界高，学习效率低;教师教法不当，思想落后，手段单一， 根本激发不了学生的学习兴致;教学大环境差，应试教育思想盛行，师生功利心明显;重视语文课程的工具性，相对就忽视了学科的人文性，与教学总目标相去甚远等等，种种问题聚集到一起爆发出了巨大的“威力”，让学科教学工作陷入了困境。既然知道了问题所在，笔者也就有了探究的方向， 思考的依据，进行了积极地改善，具体如下所示：

一、夯实基础，养正習惯

语文课程涉及诸多内容，如生字词、好词好句、口语表达、阅读理解、写作教学等等，基础性较强，虽说对学生要求不高，但分散了学生的精力，且各个环节之间存在着密切的联系，一个环节不合格就会影响整体学习效率，令教师十分头痛，此外，小学正是学生养正习惯的关键时期，需要教师好好引导，多加关注，用好习惯提升课堂学习效率。

如，在学习《大青树下的小学》这一课内容时，朗读文本，捕捉文章主旨是本课的教学任务之一，但在完成这一任务之前，学生必须先认读并学会书写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、读、影”等生字，这样才有能力、有基础阅读文本， 于是笔者依次带领学生进入了“卡片识读游戏”，讲故事大赛、随文识字等活动中，耐心教授学生基础知识，一遍遍纠正大家存在的问题，旨在提升大家的记忆水平，夯实了基础。之所以要进行上述活动，是因为学生没有进行预习工作，白白浪费了课下时间，还延误了教学进度，为此笔者批评了大家的行为，还建立了监督机制，让学生家长发挥自身力量， 帮助学生养成预习的好习惯。

二、更新理念，创新教法

教学理念是教师对教学工作持有的观点与看法，对教学活动具有指导价值，但教学理念还具备时代属性，需要与时俱进，随时而变，这一要求迫使教师们不得不关注教育教学新动态，主动学习借鉴一些新颖、有趣的新事物，用新装饰自己，点亮课堂，而不是被时代所淘汰。

如，在学习《守株待兔》这篇文章时，笔者用一个情景剧表演活动活跃了课堂气氛，给学生带来了全新的学习体验。学到《荷花》这篇文章时，笔者特意增设了一个实践活动， 带领学生参观了附近的荷花，让学生近距离地观赏了荷花， 对学习对象有了一个新的认知。学到《惠崇春江晚景》这首古诗时，理解并背诵全文是本课的教学任务之一，为此完成这一教学目标，笔者设计了游戏导入环节，学生只需要根据诗歌内容绘制出一幅惠崇春江晚景图即可，既能发挥学生的优势，满足学生爱玩的天性，还能增加课堂趣味性，活跃课堂气氛，值得肯定。笔者之所以能使用上述新颖、有趣的教学方式是因为笔者主动更新了知识体系，提升了教学素养， 且敢于将其应用于教学实践中，用实践检验自己新学的成果， 虽然可能会遭遇失败，但更多的是成功，为之后的教学活动积累了成功的经验，值得肯定。

三、重视人文，回归本质

语文课程除了能达到增加学生的知识积累，开拓学生眼界的目的外，更为重要的是它能教会学生做人、做事，塑造高尚人格，传承民族精神，兼顾工具性与人文性的属性，但实际情况却是，大部分教师重视前一个属性，强调学生的记忆、背诵与应用，相对就忽视了学生的情感、情绪、道德与品质的培育，结果就造就了一批“高分值，低素质”的人才， 根本无法满足社会、国家对人才的需求，基于这一问题，笔者提出了自己的教学建议：教师要兼顾语文课程的工具性与人文性属性，增强人文教育，重视素养提升，回归学科教学本质。

如，在学习《陶罐和铁罐》这篇文章时，了解故事情节， 把握文章主旨，学习铁罐谦虚、谨慎、友善的良好品质是本课的教学目标。从目标上可以看出，笔者既重视学生的知识积累，还关注学生的素质提升，兼顾了语文课程的工具与人文属性，值得肯定。学到《守株待兔》这则文章时，笔者更为看重学生从寓言故事中习得的人生智慧。当然，除了课上有限的时间外，笔者认为人文教育更多的体现在日常生活中， 如学生尊重师长，团结同学，具备感恩情怀，养成谦虚性格。有些内容是教材中涉及的，有的则是笔者自己增添的，目的是让学生尽可能接受全面的人文教育。

综上，语文课程作为民族文化的载体，其地位与价值不容置疑，但如何做好小学语文教学工作成为了教师们热议的话题，而笔者认为只要解决教学问题，改善教学环境，扫除前进路上的障碍，师生才能大步向前，为此笔者提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。当然，本文只涉及了一部分问题，还有很多问题等待着教师们去挖掘、去发现、去解决。

参考文献：

[1]于春玲 ， 李玉贤 . 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法 [J]. 课程教育研究 ，2015（24）.

[2]黄家明 . 浅析新课标背景下小学语文教学策略 [J]. 文化创新比较研究 ，2017（30）.

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