幼儿园游戏化教学活动的实现探究

齐会杰

摘要：幼儿阶段是孩子学习和成长的特殊时期，一直以来怎样优化幼儿教学课程、提高课程建设水平并做好幼儿教学的工作，成为无数教师和社会关注的重点。幼儿园游戏化教学活动是幼儿教学方式的重要组成部分，可以极大地激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展，从而为幼儿未来的发展打下坚实的基础。所以说游戏化教学在幼儿教育中至关重要，不可或缺。

关键词：幼儿园;游戏化;教学活动

《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。幼儿园学习时期，幼儿们往往是第一次离开家庭的怀抱，他们对周围的事物对万千世界有着极大的好奇心，但是与此同时他们的情绪也外化得十分明显。他们喜欢什么就愿意积极主动的参与到知识的学习中，而他们如果不喜欢这种教学方式，就会产生极大的抵触情绪，不愿意配合教师的教学，甚至还会通过各种方式扰乱课堂秩序等。这一时期幼儿的自控能力以及认知能力都还有限，游戏对于幼儿的教学具有重要的意义。游戏是幼儿的基本活动形式，也是孩子们开展频率最高的活动。因为从他们一出生开始，他们就是在游戏中度过的。所以教师在教学的过程中要根据幼儿的这一成长和心理特点，运用游戏的方式提高幼儿的学习效率，促进幼儿的健康成长。

1 改善教师观念，提高教师素质

如今游戏化的幼儿园教学活动已经成为幼儿教学的重要方式和未来发展的潮流。但是还有许多幼儿教师教学思想和教学方法都无法适应幼儿的学习和心理特点，更不满足幼儿教育的要求，不利于促进幼儿知识的学习和素质的培养。游戏只是教学的另一种形式，但是仍然有教师认为游戏是一种不务正业的做法。幼儿园游戏化教学活动主要是使幼儿实现在玩中学，在学中玩的效果，使得他们在游戏的潜移默化之中掌握其中的知识，学习到其中的道理，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。因为往往有很多幼儿对于教师的教条主义教学充满了抵触情绪，那么他们往往不愿意做知识被动的接受者，和教师的被教育者。所以在这种情况下，教师要改变传统的教学思想，认识到游戏作为一种教学方法在幼儿教学中的强大效用，从而将游戏教学活动融入幼儿园教学课堂中，充分发挥幼儿的主体地位，营造一个轻松活泼的课堂氛围，让幼儿爱上做游戏的同时，爱上学习，在学习过程中掌握更多的科学文化知识，并形成更高的思想道德素养。

2 优化组织，让幼儿成为游戏的主人

在教学过程中，幼儿不仅是课堂中的主体，更是游戏活动的主人。教师在教学的过程中要充分发挥幼儿的主体地位和自身的指导作用，通过游戏化的教学方式，让幼儿由被动的知识接受者转变为积极的文化学习者，如此可以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿成为自己学习的主人。在游戲化的教学活动中，教师要通过游戏更多的让每个幼儿都能够参与进课堂的学习中，使他们感受到自身的存在和价值，从而把枯燥的文化知识和成长道理转变为有趣的经历和体验，让这些以一种有趣的方式被幼儿接受。同时由于每个幼儿都是不同的存在，有着自身的个体差异性，那么在游戏化的教学过程中，教师在对幼儿全面的了解基础上，要充分激发幼儿的天性，让他们在游戏的过程中充分发挥自身的想象力创造力。这些往往能够突破教师传统的局限性的思维，让这些幼儿在游戏中碰撞出奇妙的火花。

3 在日常教学中实现游戏的全面渗透

游戏化教学是符合幼儿发展特点，具有良好教学效果的一种教学方式。所以幼儿教师在幼儿园中要以日常教学为基础实现全面的游戏化教学渗透。首先，最重要的是教师要选择适合幼儿的游戏，一方面要以幼儿现在的认知特点和知识基础为依托，符合幼儿的年龄特征，所以这种游戏必须是简单的易操作的游戏。同时最重要的是教师在游戏教学中要尤其提高注意力，注重幼儿的生命安全。游戏化教学相对于传统的教学方式来说，一方面有利于大大激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效率，但是也为幼儿带来了极大的未知和变化。所以教师在教学的过程中要加强对幼儿的指导和看护，在对幼儿讲明游戏规则的同时，注重保护幼儿的生命安全，避免一丁点危险出现的可能。除此之外，教师要注重游戏和课堂教学的有效融合，通过挖掘游戏和知识的融合点，更好地实现在玩中学，在学中玩的教学目标。游戏并不仅仅是一种形式，而是要在这种形式的外壳下赋予知识的内涵，让游戏教学变得充满意义，充满价值，使这种方法更好地为幼儿教学服务。在游戏的设计过程中，教师还要充分发挥自身的主观能动性，对游戏进行改良和创新，注重和幼儿的生活实际充分结合，使得幼儿在游戏的过程中获得更多的生活经验，也可以使幼儿将生活中的感知更好的应用于游戏中，促进幼儿的学习。

教师在对幼儿的教学中要充分考虑幼儿的成长特点，充分发挥游戏教学在幼儿教育中的重要作用，通过改善自身教学理念、优化游戏组织和游戏的全面渗透等方式激发幼儿学习兴趣，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1] 刘亚丽.幼儿园游戏化教学活动的实现探究[J].课程教育研究，2020（04）.

[2] 梅苗苗.幼儿教师游戏化教学设计能力研究[D].湖北师范大学，2019.

[3] 蔡菡.“课程游戏化项目”背景下江苏省幼儿园课程建设的效果与启示——基于教师评价的视角[J].学前教育研究，2018（12）.

（作者单位：河北省唐山市第六幼儿园）