融媒体经验在高校文学工作中的现实应用

摘 要：自2016年2月习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上强调要推动媒体融合发展以来，融媒体一度成为传媒领域讨论的热点。融媒体经验是指通过整合传统与新兴媒体的优势资源，从而衍生新的媒体融合产物的改革创新经验。借鉴并应用融媒体经验，是新时代高校文学工作发展和提升的机遇。本文结合高校文学工作现状，对融媒体经验在高校文学工作中的现实应用途径进行探索。

关键词：融媒体；全媒体；高校；文学工作

中图分类号：G214.1 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）04-0210-01

在文学逐渐被边缘化的社会现实下，除文学专业外，一般高校关于文学教育的实践并不再设专职工作部门。然而，文化素质教育尤其是文学素养的培养，已是高校素质教育的重要组成部分。高校培养大学生文学素养，除开设文学类公共课程外，更有效的举措便是开展文学工作。而在高校文学工作被“冷处理”的环境下，要有效开展高校文学工作，需要依托如学生社团之类的校园文学组织。当下正处于移动互联网全民融媒体的时代，高校文学工作要善于抓住契机，积极借鉴融媒体经验，并借力发挥，探索出更适用于高校文学工作的实际举措。

一、融媒体经验对高校文学工作的意义

随着信息社会的发展，传统媒体和新兴媒体资源相互整合，相互补充，衍生出一种新的运作模式。“它把扬长避短作为主要目的和手段，整合、利用互联网的各项内容”，[1]它就是“融媒体”。当前，不少高校新闻宣传部门相继成立了融媒体中心，在校园传统媒体与新兴媒体融合发展方面做了一定程度的探索。而具有多元性、时效性、互动性等特点的融媒体对高校文学工作又有哪些意义呢？

（一）融媒体经验利于产生更多文学教育形式

在融媒体时代下，人们的阅读习惯不仅得到改变，阅读体验也得到了丰富，还“急速扩大了文学的生态圈，为文学重新输入了源源不断的读者养料”。[2]新媒体的产生，让原来单一形式的文学作品有机会通过技术手段衍生出新的文、图、音、像等作品形式。开拓新媒体转化渠道，文学工作借助媒体融合经验，让文学教育的过程更加鲜活，融媒体时代的媒体整合手段给文学教育实践提供了突破边界的可能，由此产生更多文学教育形式。

（二）融媒体经验利于统筹文学工作优势力量

高校在开展文学工作的校园文学组织中，按照职能分设部门，配备工作人员。而校园文学组织大多是学生自治社团，由于学生个人经验的缺乏，部门设置及人员配置方面出现了一定程度上的不合理情况，比如部门冗余、人才未尽其用。融媒体经验恰好可以弥补这个缺陷，整合资源，优势互补，更利于统筹校园文学组织的职能部门和工作队伍中的优势力量，集中资源开展文学工作。

（三）融媒体经验利于高效传播及反馈

传统文学工作中，搭建的是“作者—文学组织工作者（文学报刊）—读者”的传播与沟通链条。文学组织工作者开辟文学报刊，充当着为读者介绍作品，为作者反馈读者意见的重要角色。而在融媒体经验下，文学报刊等传统媒介与新兴媒介融合，作品的主要传播途径发生改变，作者—读者间的沟通链条进一步缩短，融媒体经验更利于作品的高效传播和作者读者的沟通反馈。

二、融媒体中心在高校文学工作中的实施策略

将融媒体经验运用到依托校园文学组织的高校文学工作中来，就是要借助新兴媒体的传播便利，开拓传播渠道，在校园文学组织中建立全媒体矩阵。整合资源，统筹优势，集中发力。然而，要更好地借鉴和运用融媒体经验的举措是什么呢？答案是成立融媒体中心。

（一）布局全媒体矩阵，做好融合准备

在新媒体时代，文学报刊等传统媒介承载的作品已不再具有吸引力，读者受众不再满足于单一形式的文字作品，而更渴望获得视觉和听觉上的惊喜和转换。因此，文学工作需要通过新媒体手段将文学作品进行深度挖掘，编辑创作出更多形式的具有思想性与艺术性的文、图、音、像等丰富有趣的新媒体内容。

当前，许多高校文学组织入驻的新媒体平台数量较少，渠道单薄。高校要入驻多个新媒体平台，布局全媒体矩阵。将稿件的征集、审核、编辑整理、发布等环节，依据全媒体矩阵中各媒体平台属性，对作品进行文、图、音、像的多平台多元化融合，为在高校文学组织中建立融媒体中心，进一步实施融媒体经验做好融合准备。

（二）建立融媒体中心，实现“编宣整合”

高校文学组织架构相对比较成熟，一般设有办公室、编辑部、宣传部、策划部、联络部、财务部等。30所高校文学组织的调研结果显示，90%以上的高校文学组织中，编辑部负责来稿作品编辑、文学报刊出版等工作，而宣传部主要负责运营新媒体平台和宣传报道工作。

高校文学组织要打破现有机制壁垒，深化机构改革，应将编辑部与宣传部合并为新的部门，建立融媒体中心。从部门整合、技术整合、人员整合等方面入手，整合编辑部编辑来稿、出版社刊与宣传部的新媒体运营和宣传报道工作，将传统的编辑业务和新兴的宣传方式结合，让编辑人员和宣传人员协同合作。依托全媒体矩阵，让宣传报道的主体由单一的活动新闻转变为由文学作品衍生的多种形式的新媒体作品，实现“编宣整合”，多元制作，高效传播。

（三）设置多元岗位，建设专业队伍

“作为一种在综合运用文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种表现手段基础之上全面、立体展示传播内容的新型传播形态，融媒体充分展现了资源共享、优势互补等特征。”[3]应用融媒体经验，将编辑部与宣传部整合成立融媒体中心，不仅是部门形式和工作内容的合并，也是工作队伍的优势互补，资源整合。要进一步应用融媒體经验，完善融媒体中心的建设，需要在编辑人员与宣传人员整合为融媒体中心编辑的基础上，根据全媒体矩阵的运营需要，设置多元岗位，并合理设定人员编制，建设融媒体中心专业队伍。

高校文学工作由相对传统的文字工作转化为综合运用文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种表现手段的多元化工作。因此，一方面，需要在原有稿件采集采写编辑的基础上，增设音视频制作剪辑编辑、各媒体平台设置运营编辑等多元岗位；另一方面，面向校内招募摄影摄像、音视频剪辑、动漫图像制作等方面的专业学生，充实融媒体中心工作队伍。

（四）团结校园媒体，寻求外力助推

高校文学组织布局全媒体矩阵，建立融媒体中心；整合作品推介、活动报道两项工作，是融媒体经验推进高校文学工作的应用尝试。而作为非专业的媒体机构，校园文学组织本身的人员媒体运营经验、专业程度等方面还存在很大不足。因此，团结校园媒体是寻求外力助推高校文学组织融媒体中心发展的又一手段。

融媒体经验重在优势资源的“融”。高校文学组织积极联络学校新闻网、校园电视台、学校官微等平台，建立友好合作关系，通过“走出去，引进来”，争取到更多外力的支持和优势资源的补充。一方面，可以借鉴学习校园媒体机构的运营经验；另一方面，还可以开展编辑队伍培训指导等工作。此外，依托校园文学组织本身的全媒体矩阵，还可以与校园媒体互相宣传推广，形成新媒体官号与官号之间的“官官互动”，扩大传播覆盖面，提升宣传影响力。

三、结语

通过以上阐述可以看出，在媒体融合发展的当下，高校文学工作要善于借助融媒体经验，依托校园文学组织，布局全媒体矩阵，通过机构改革，建立融媒体经验下的融媒体中心，实现“编宣整合”。通过合理配置专业队伍，广泛寻求外力，助推融媒体中心的建设。融媒体经验在高校文学工作中的应用，就是要将高校文学工作与媒体推介有机融合，通过建立融媒体中心，积极推动高校文学工作更好发展。

参考文献：

[1] 张英华.融媒体时代电视新闻编辑的创新意识和融合能力[J].西部广播电视，2017（17）：169.

[2] 吴敏.“融”，让文学与大众更亲近[N].江西日报，2019-05-28.

[3] 陈瑞涵，陈猛，周鸿.文化育人视野下对高校融媒体中心建设路径的思考[J].新闻世界，2019（1）：36-37.

作者简介：杨静静（1993—），男，四川成都人，研究方向：新闻学。