“科学幻想”绘画助力学生创意思考

田树宝

摘要：当前教学形势下，如何培养学生想象力拓展学生美术创作思路，促进学生美术综合素养的发展已经成为了小学美术教师不可回避的现实问题。基于这种情况下，本文在研究过程中结合科学幻想画教学现状和原则，以现代化教学理念为指导，对科学幻想绘画助力学生创意进行思考，以期更好的提升美术教学有效性。

关键词：小学;美术;科学幻想;创意

引言

开展科学幻想绘画教学，既可以激发学生的思维活力和展现学生想象力，更能够促进学生将美术绘画技巧与科学知识和生活实际紧密联系。教师应当积极转变教学观念，加强对科学幻想绘画教学的重视，在教学活动中加以多元化运用，促进学生绘画能力、审美能力、想象力以及美术核心素养的发展。

一、科学幻想画

信息时代，现代科技飞速发展，为少儿科学幻想画提供了更加丰富、广泛的题材和内容。同时，少年儿童全面素质的提高，也为少儿科学幻想画的创作引发了更多更好的构想。科学幻想画依据科学原理，发挥想象，创造出目前科学技术还做不到的事情以及对未来变革的幻想，用绘画的形式完美的表现出来。这些题材内容大体上包括：和平、环保、生态、未来等。

二、科学幻想绘画教学现状分析

从科学幻想画来看近年来的儿童绘画创作以及各项比赛，为数不少的作品存在着模仿抄袭的现象，更严重的是成人参与代画的现象，这个儿童绘画创作的过程很多时候成了老师比拼脑子、比拼绘画水平的过程。这些现象的产生可能源于成人对结果的注重。变味的绘画创作指导完全背离了儿童创作实践的意义，偏离儿童绘画创作指导激发学习興趣，培育审美鉴赏水平，增强想象创作能力，提高全面素质的目的。因此，对儿童绘画创作指导要走出误区，重新认识，要在指导思想上更新提高，在指导方法上改进发展，使儿童绘画创作指导更适合不同类型儿童个性，促进儿童全面发展的科学方法。

三、科学绘画助力学生创意的教学原则

绘画创作不同于一般的儿童画，尤其科学幻想画的基本特征就是要求绘画的内容具有科学的含量，科学依据正确，即科学性。同时科学幻想画的内容和形式是相辅相成的，应该是内容和形式完美结合的统一体。因此，科学幻想画的内容往往是一件科学幻想画作品成功的关键，表现形式更是锦上添花。在科学幻想画创作的过程中，要注意培养、开发儿童的独立性和求异性，幻想性和创造性。把今天的幻想，变为明天的现实。因此绘画，尤其是科学幻想画的创作要坚持科学性、艺术性、创造性，只有如此，绘画创作才能具有强大的生命力。

四、利用科学幻想绘画培养学生创新意识的策略

（一）引导学生以科学眼光展望未来

科学幻想绘画作品的创作既对学生的绘画技巧有着一定的要求，也要学生对科学技术的发展有所涉猎。但由于小学阶段学生生活经验不足和认知能力有限因素的影响，学生的科幻画创作需要教师的有效讲解和引导，使学生的科学视野得到拓展，从而创作出符合科学发展方向的绘画作品。例如教师实际教学活动中可以结合社会科学热点对学生进行教学内容讲授，“嫦娥五号”成功探月归来，教师可以利用这一主题引发学生对宇宙探测的想象;结合“全国青少年机器人大赛”可以激发学生对机器人的科学探索欲望，并将之融入于科幻画创作当中，让学生插上想象的翅膀，将自身的科学奇思妙想通过绘画的方式进行展现。

（二）结合生活实际培养学生思维

艺术源于生活而高于生活，让学生在享受生活的同时，关注身边的事物，发现问题，解决问题。比如当学生看到庄稼地里辛苦劳作的农民时，体会生活的不易，用绘画的方式帮助其改变现状。看见少数民族简陋的民居时，担忧少数民族的生活现状，在绘画中展望民族未来生活，鼓励学生以更现代化、更理想化的标准去思考。

（三）作品鉴赏中培养学生想象力

科幻画作品具有明显的媒介性特征，是学生进行科学幻想后所得到的实物表现形式，可以很好的激发学生的科学想象兴趣。以笔者自身的实际教学经验为例，教学前会利用互联网收集丰富的科学幻想绘画作品，在课堂上与学生一起交流欣赏，如收集整理往年的青少年科技创新大赛的优秀作品，在学生欣赏的过程中笔者会提出相应的问题，引导学生进行思考和探究。如第三十四届获奖作品《盛漏多功能勺子》，该作品具有一定的科技性，并且与学生的生活实际存在密切联系，笔者会提出问题“盛漏多功能勺子都具有哪些功能？”学生会根据展示的图片和视频进行分析，了解其所具有的功能。然后在此基础上再引导学生进行想象创作，让学生想象未来的勺子会是怎样，会有哪些功能。

（四）明确创意大胆表现

未来的世界对于学生充满了新鲜感和好奇感，学生对于未来世界的幻想充满了缤纷的期待，那么教师又该如何让学生利用绘画作品展现自身的科学幻想？绘画可以充分的展现出学生多样化的想象力，实际教学活动中教师可以引导学生对既有的物品进行创造改变，从科学的角度对物品元素进行分析，根据人们的未来需求进行分部或是整体创新，以此构建出未来世界的物品形象。

以笔者自身的实际教学经验为例，笔者会在尊重学生个性因素的基础上进行问题提出，通过问题激发学生的想象力和思维活力，以此实现学生的科学绘画创新，当学生完成科幻画后再与学生进行交流，了解学生的想象表达方式。如提出问题“未来能源消耗严重，我们该怎样进行资源再生？”一位同学绘制出了《落叶造纸机》，设想可以利用无人飞机收集整理秋天的落叶，然后将落叶在机器内部转换加工成可以利用的各类纸张，既能够很好的保护木材资源，还能够清洁环境，防止落叶乱飞。科学幻想充分激发了学生的创新意识，学生的绘画作品也具有一定的科技性和未来感，通过这样的教学学生的想象力得到了充分的培养，促进了美术教学效果的提升。

结语

美术教师应当意识到美术教学活动不仅要培养学生的绘画技能，更要注重学生想象力与科学思维能力的发展。实际教学活动中教师需要结合学生的认知特点与科学发展规律，对学生进行“科学幻想”引导，让学生在立足科学的基础上发挥自身想象力，拓展学生的创作思路，促进学生想象力与审美能力的提升，为学生的美术素养发展创造有利条件。

参考文献

[1]王小娟. 浅谈如何开启学生科学幻想的思维大门[J]. 中国校外教育， 2013.

[2]魏志梅. 小学生科学幻想绘画指导策略研究[J]. 试题与研究， 2019（23）.

[3]王季莹. 关于小学生科幻画创作辅导的几点思考[J]. 散文百家， 2016， （009）：42-42.

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